Подготовка студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников

• Автор: Швед, Любовь Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 237 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы подготовки студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников
1.1. Сущность и содержание понятия «здоровый образ жизни школьника»
1.2. Типичные недостатки и затруднения учителей при формировании здорового образа жизни у школьников
1.3. Модель процесса подготовки студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по подготовке студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников
2.1. Организация и ход опытно-экспериментальной работы по подготовке студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Заключение
Библиография
Приложения

Введение
Актуальность. Состояние здоровья детей и молодежи является одним из главных показателей устойчивого развития общества, человечества. Дети и молодежь составляют почти треть населения планеты, и они больше всего страдают от социальных и политических катаклизмов, деградации окружающей среды. Наступает время понимания того, что вопросы здоровья детей очень важны для стабильного развития общества и разрешимы они только при консолидации усилий различных государственных и общественных структур с единой концепцией сохранения и укрепления здоровья людей.
Здоровье формируется под влиянием ряда факторов. Во многом оно детерминировано социально-экономическими условиями. По мнению исследователей, здоровье человека более чем на 50 % зависит от образа жизни, на 15-20 % от окружающей среды и на столько же от наследственности и системы здравоохранения. Применительно к детям и подросткам обусловленность здоровья социальными условиями становится еще большей.
Согласно данным Министерства здравоохранения и социальной политики Российской Федерации, лишь 14 % детей практически здоровы, в то время как более 50% - имеют различные функциональные отклонения, 35-40% - хронические заболевания. За период обучения в общеобразовательных учреждениях среди учащихся в пять раз увеличивается количество нарушений зрения, в три раза - патологий органов пищеварения, в пять раз - осанки, в четыре раза -нервно-психических расстройств. По оценке специалистов, при непринятии срочных мер в ближайшие годы здоровыми будут менее 1% учащихся общеобразовательных учреждений.
Ведущими факторами здоровья оказываются режим дня, экология, внутренняя среда помещений, организация физического воспитания, медико-санитарная помощь и т.п., даже наследственность, которая, казалась бы, не зависит от социально-экономических условий, на самом деле аккумулирует их воздействие по принципу эволюционной эстафеты.

В современной науке здоровье рассматривается как естественное состояние организма, характеризующееся равновесием между окружающей средой, отсутствием каких-либо болезненных изменений и определяющееся комплексом биологических и социальных факторов.
Проблема формирования здорового образа жизни за последние годы привлекает пристальное внимание специалистов в области медицины, биологии, физиологии, психологии, педагогики и других наук.
Отдельным аспектам формирования здорового образа жизни учащихся посвящены труды Н. М. Амосова, П. И. Брехмана, А. В. Барышевой, А. П, Бу-тейко, И. М. Быховской, М. Я. Виленского, П. А. Виноградова, И. В. Давыдовского, В. И. Жолдак, Ф. Р. Зотовой, И. В. Кузнецовой, К. Купера, Ю. П. Лисицына, О. А. Маркиянова, В. М. Миниярова, М. М. Полевщикова, С. В. Попова, Ф. Г. Ситдикова, В. А. Сластенина, Б. Н. Чумакова и др., а организации здорового образа жизни студентов - работы В. К. Валиевой, В. Б. Иванова, Н. К. Ивановой, В. И. Кожанова, Ю. В. Кузнецова, А. А. Сурикова и др.
Организаторами формирования здорового образа жизни в общеобразовательной школе выступают учителя-предметники. Изучение массовой практики показывает, что многие из лих, давая учащимся определенную сумму знаний, умений и навыков, часто организуют учебно-воспитательный процесс без ориентации на здоровую физически и психически личность. Широкое внедрение в практику школьного обучения различного рода инновационных программ и методов, рост информационной, эмоциональной и психической нагрузки, изменение режима жизни, недостаточная двигательная активность обусловливают снижение качества здоровья школьников.
В обследованных нами 24 школах г. Чебоксары 63% педагогов организацию этой работы считают заботой лишь учителей физической культуры, ОБЖ. Все учителя-предметники, классные руководители испытывают затруднения в организации этой работы. В то же время в научной литературе остаются до конца не исследованными оптимальные пути подготовки учителей-предметников к формированию здорового образа жизни у школьников в уело-
Вместе с тем 45,6 % педагогов считали, что беседы о влиянии вредных привычек на здоровье, тематические вечера, дискуссии, внеклассные мероприятия помогают формированию ЗОЖ у школьников. 32,4 % - ответили, что не помогают, а оставшиеся 22,0 % считали, что помогает частично.
С мнением, что формирование ЗОЖ должно осуществляться не только на уроках физкультуры, но и на уроках биологии, ОБЖ, специальных уроках, классных часах и др. согласились 55,9 % опрошенных. Отрицательный ответ дали 25,0 % испытуемых, а оставшиеся 19,1 % педагогов затруднились ответить.
34,5 % считали, что применение здоровьесберегающих педагогических технологий поможет сохранить и укрепить здоровье школьников, а 25,0 % опрошенных не согласились с этим мнением. Около половины, а именно 40,5 % учителей, считали, что это в некоторой стенени поможет формированию здорового образа жизни у школьников.
Следующим этапом нашего исследования было выявление конкретных затруднений, с которыми сталкиваются учителя общеобразовательных школ при формировании здорового образа жизни у школьников (приложение 2). Анкета № 2 позволила нам выявить типичные недостатки и затруднения учителей при формировании здорового образа жизни у школьников. Результаты представлены в таблице 2.
Таблица
Характер затруднений учителей-предметников при формировании здорового образа жизни у школьников (п = 136)
Характер затруднений Самооценка
Не испытывают затруднений Испытывают частичные затруднения Испытывают затруднения Всего испытывают затруднения
Кол- во % Кол- во % Кол- во % Кол- во %
1 2 3 4 5 6