Формирование профессиональных ценностей у будущих специалистов домоведения в условиях образовательного маркетинга вуза

• Автор: Бай, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 203 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы решения проблемы формирования профессиональных ценностей у будущих специалистов домоведення в условиях образовательного маркетинга вуза
1.1. Структура профессиональных ценностей специалиста домоведення
1.2 Сущность и особенности образовательного маркетинга
1.3 Моделирование маркетинговых мероприятий по формированию профессиональных ценностей у будущих специалистов домоведення в условиях образовательного маркетинга вуза
Выводы по первой главе
Глава 2. Организация опытно-поисковой работы по формированию профессиональных ценностей у будущих специалистов домоведения в условиях образовательного маркетинга вуза
2.1. Логика и задачи исследования
2.2. Реализация структурно-логической модели формирования профессиональных ценностей у будущих специалистов домоведения в условиях образовательного маркетинга
вуза
2.3 Анализ результатов исследования
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложения
Акты о внедрении основных результатов исследования

Введение
На современном этапе рыночных отношений все более контрастной и разноплановой становится ситуация, складывающаяся в образовании. В условиях перехода на двухуровневую систему профессиональной подготовки актуализируется значение образовательного маркетинга. С одной стороны, рынок труда предъявляет учебным заведениям социальный заказ на конкурентоспособных специалистов, а с другой стороны потребители образовательных услуг выдвигают приоритеты к образовательным программам и учебным заведениям.
Вместе с тем в условиях конкуренции образовательных услуг учебные заведения определяют свою образовательную стратегию, ориентируясь на потребительский рынок, расширяя ассортимент образовательных услуг.
Возрастающая интенсивность конкуренции образовательных услуг обусловливает необходимость научного поиска и применения эффективных педагогических технологий профессиональной подготовки, обеспечивающих формирование профессиональных ценностей у будущих специалистов домоведения в условиях образовательного маркетинга вуза. Образовательный маркетинг способствует развитию познавательных интересов личности специалиста, ее мотивов, ценностного отношения к профессии.
Однако, образовательный маркетинг в современном понимании ограничен, как правило, внешней коммуникативной функцией по установлению связей с будущими потребителями образовательных услуг и оказанием платных образовательных услуг на основе договоров о частичной компенсации затрат на оказываемые образовательные услуги. Недостаточно обоснован педагогический аспект образовательного маркетинга, связанный с процессом профессиональной подготовки, что снижает возможности образовательного учреждения в актуализации ориентиров на профессиональные ценности у студентов.

Возникает необходимость социально-педагогического осмысления образовательного маркетинга, как стратегического звена развития системы профессиональной подготовки, способной максимально удовлетворить и сформировать спрос на потребление образовательных услуг и востребованность будущих специалистов, ориентированных на профессиональные ценности на региональном рынке труда.
Процесс формирования профессиональных ценностей у будущих специалистов домоведения лежит в плоскости современных тенденций подготовки специалистов в вузе, стимулирующих рост самосознания личности, формирования ее профессиональных качеств и профессиональных ценностей в области сервиса. Сформированность определенных профессиональных ценностей у будущего специалиста является показателем уровня его готовности к профессиональной деятельности, целенаправленное регулирование данного процесса в условиях регионального рынка труда и рынка образовательных услуг составляет основную задачу учебного заведения, что позволяет выделить социальнопедагогический аспект актуальности данного исследования.
Анализ научной литературы показал, что в педагогических исследованиях накоплен определенный объем изысканий, необходимых для постановки и решения отдельных аспектов формирования профессиональных ценностей у будущих специалистов домоведения в условиях образовательного маркетинга вуза. Так, общетеоретические аспекты профессиональной подготовки раскрываются в исследованиях В.Г. Алексеевой, С.И. Архангельского,
С.Я. Батышева, В.А. Беликова, Д.Ф. Ильясова, B.C. Леднева, В.Н. Худякова, (социально-профессиональная адаптация); Г.В. Белой, А.Г. Гостева, М.Е. Дура-нова, И.В. Резанович, А.А. Назарова, В.Г. Новикова, Ю.А. Конаржевского, М.М. Поташника, В.П. Симонова, Т.И. Шамовой (управление образованием на разных уровнях), A.A. Вербицкого, В.А. Маликовой, В.Г. Рындак (оптимизация педагогической работы в вузе).
Значительный вклад в развитие идеи ценностного отношения к профессии внесли А.Г. Здравомыслов, A.B. Кирьякова, H.A. Каргапольцева, А. Мас-

Продолжение табл
Название группы профессиональных ценностей Профессиональные ценности, входящие в группу Умения, в которых реализуются данные профессиональные ценности Ценности-качества

II. Содержательно-процессуальные
2.1 .Ценности-отношения 2.1.1. Отношение к себе как к профессионалу а) умение анализировать причины достижений и недостатков в своей профессиональной деятельности (данное умение относится и к подгруппе ценностей 2.1.2.); б) умение перейти от оценки профессиональных умений к оценке своей результативности и профессионализма (данное умение также относится к подгруппе ценностей 2.1.2) в) умение осознавать перспективы своего профессионального развития Рефлексия; духовность (данная ценность относится ко всей группе 2.1); само-принятие; саморегуляция, адекватная самооценка;
2.1.2. Отношение к результатам своего труда а) умение оценить свой труд в целом; б) умение видеть сильные и слабые стороны своего труда, анализировать и обобщать свой опыт, опыт своих коллег; в) умение анализировать взаимосвязи между способами своего труда и результатами своей деятельности; г) умение увидеть причинно-следственные зависимости между целями, задачами, способами, средствами, условиями, результатами своего труда; Способность к осознанию связи задач, условий и результатов своего труда
3.1 .Ценности-знания 3.1.1. Обще- профессиональные знания а) умение осмысливать и анализировать идеи, концепции, теории в области дизайна и творчески использовать их на практике, конструируя на их основе новые модели; б) способность к интерпретации информации, поступающей из газет и журналов; в) умение работать с основными категориями и понятиями профессиональной сферы представленными в их взаимосвязи Профессиональная эрудиция, широта знаний; начитанность, общая культура (данные ценности относятся также к подгруппам ценностей 3.1.2. и 3.1.3.)