Воспитание профессионально значимых личностных качеств будущих юристов в вузе

• Автор: Шрайбер, Елена Григорьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 210 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВОСПИТАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ ЮРИСТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА
1.1 Состояние проблемы воспитания профессионально значимых личностных качеств будуищх юристов в вузе в теории и практике педагогики
1.2 Модель воспитания профессионально значимых личностных качеств будущих юристов в вузе
1.3 Педагогические условия эффективного функционирования модели воспитания профессионально значимых личностных качеств будущих
юристов в вузе
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ ЮРИСТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА
2.1 Цели, задачи и общая характеристика экспериментальной работы
2.2 Реализация модели воспитания профессионально значимых личностных качеств будущих юристов в вузе и педагогических условий ее эффективного функционирования
2.3 Анализ и интерпретация результатов экспериментальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В XXI веке общество объективно испытывает острую потребность в высокообразованных и целеустремленных специалистах юридической профессии, способных эффективно решать задачи создания и укрепления законодательной и правовой базы нашего государства. Неоспорим тот факт, что авторитет закона напрямую зависит от людей, олицетворяющих собой справедливость и безопасность. В настоящее время эти обстоятельства потребовали повышенного внимания к формированию личности современного юриста. Задача высшего образования состоит в том, чтобы студенты не только приобрели глубокие знания юриспруденции, но и стали настоящими юристами, людьми с высокой общей и профессиональной культурой, подлинными гуманистами, сознательно принимающие решения и несущие ответственность за свои поступки. Кроме того, на современном этапе развития нашей страны еще одной важной задачей высшего образования становится изменение общественного правового сознания, развитие правовой грамотности населения, освоение гражданской культуры правового человека. Решение данной задачи требует нового поколения юристов, обладающих высоким уровнем теоретико-правовых знаний, профессиональными навыками их применения и высокой профессионально-этической культурой.
Необходимость подготовки высококвалифицированных профессионалов, способных решать задачи различной степени сложности отражена в Законе РФ «Об образовании», «Законе о высшем и послевузовском профессиональном образовании», «Национальной доктрине образования в Российской Федерации», где сказано, что развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; специалисты способные к сотрудничеству, которые отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. Обновленное образование должно сыграть ключевую роль в сохранении нации, ее генофонда, обеспечении устойчивого,

динамичного развития российского общества — общества с высоким уровнем жизни, гражданскоправовой, профессиональной и бытовой культурой [168]. На Восьмом конгрессе ООН «По предупреждению преступности и обращению с правонарушителями» были приняты основные принципы профессиональной деятельности юриста, согласно которым юристы должны содействовать защите прав и основных свобод человека, признанных национальным и международным правом и во всех случаях действовать независимо и добросовестно в соответствии с законом и нормами профессиональной этики [46]. Глава Российского государства Д.А. Медведев на встрече с членами президиума Ассоциации юристов России 16.04.2009 г. отметил, что качество юридического образования необходимо повышать, поскольку плохо подготовленные специалисты могуг быть попросту опасны. По словам Д.А. Медведева, если не до конца грамотный юрист помогает компании, юридическому лицу, то это может создать проблемы для предприятия, но если такой выпускник оказывается в кресле следователя, адвоката или, что еще хуже судьи, это может иметь очень серьезный негативный эффект для всей страны. Все это подтверждаег актуальность исследования на соцнстъно-педагогическом уровне.
Вместе с тем имеются предпосылки для подтверждения актуальности исследования и на других уровнях.
Так, общие вопросы воспитания нравственных качеств личности затрагиваются в философских трудах В.И. Бакштановского, З.А. Бербешкиной,
H.A. Бердяева, В.И. Букреева, А.А. Гусейнова, О.Г. Дробницкого, Д.С. Лихачева, НО. Лосского, К. Муздыбаева, Л.А. Попова, И.Н. Римской, B.C. Соловьева,
Н.В. Соломонова, Ю.А. Шрейдера, К.Г. Юнга, Д. Юма, в педагогических трудах
A.C. Макаренко, Б.Т. Лихачева, Я. Корчака, В.А. Сластенина, С.Л. Соловейчика,
B.А. Сухомлинского, И.Ф. Харламова, в русской литературе у Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого и др.
Отдельные аспекты проблемы воспитания профессионально значимых личностных качеств будущих специалистов в теории высшего профессионального образования рассматриваются в работах Е.В. Бондаревской, В.А. Гусева,

оппозиция, есть элементарная структура анализа. Синтеза на ней не построить. Для синтеза требуется более ёмкая структура. Примеры из естественных наук подсказывают, что следует обратиться по меньшей мере к триадам» [116, с. 87].
Помимо выявленного «ядра» профессионально значимых личностных качеств будущих юристов, нами были выделены признаки целостного проявления совести, справедливости и ответственности на основе анализа специализированной литературы и собственного исследования.
Первый признак - знание правовых норм, законов. Реализуя правовое и нравственное требование справедливости, юрист опирается на закон. Всякое решение, принимаемое органами государства, должно быть законно и справедливо. Законным может быть только справедливое решение, несправедливость не может быть законной. Статья 120 Конституции РФ предъявляет важное требование к юристам: подчинение только закону. Необходимо отметить, что безнравственны не только сознательные нарушения закона, но и неправильные, противозаконные действия и решения, обусловленные нежеланием глубоко овладеть необходимыми знаниями, постоянно их совершенствовать, неряшливостью, неорганизованностью, отсутствием внутренней дисциплины и должного уважения к праву, его предписаниям. Отсюда вытекают нравственные требования, предъявляемые юристам, а именно: судья, прокурор, следователь не в праве уступать местным влияниям, руководствоваться не требованиями закона, а указаниям, советам, просьбам и т.д. отдельных лиц или учреждений, какими бы высокими правами те ни обладали. Другими словами, совесть и ответственность юриста выступают гарантом при справедливом отправлении правосудия.
Отсюда следует второй признак — способность не поддаваться влиянию извне или устойчивость к искушениям. Здесь, совесть, как «страж собственного своекорыстия», проявляется в устойчивости юриста к злоупотреблению служебным положением, использованию конфиденциальной информации, взяточничеству, использованию незаконных методов и приемов работы и т.д. [257]. Юрист несет ответственность перед собой и обществом за принятие взвешенного и обоснованного справедливого решения, за вынесение справедливого приговора.