Профессионально-ориентированная экологическая подготовка студентов технического вуза

• Автор: Масленникова, Надежда Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Елабуга
• Количество страниц: 299 с.

Оглавление
Введение
Глава I. Теоретические предпосылки профессионально-ориентированной экологической подготовки студентов технического вуза
1.1. Экологическая подготовка студентов технического вуза как составляющая системы непрерывного экологического образования и образования для устойчивого развития
1.2. Профессионально-ориентированная экологическая подготовка как компонент системы образования специалистов в техническом вузе
1.3. Модель профессионально-ориентированной экологической подготовки студентов технического вуза
Выводы по I главе
Глава II. Процесс реализации модели профессионально-ориентированной экологической подготовки студентов технического вуза
2.1. Условия реализации модели профессионально-ориентированной экологической подготовки студентов технического вуза
2.2. Методика организации констатирующего эксперимента и экспериментально-исследовательский работы по внедрению модели экологической подготовки студентов в образовательный процесс технического вуза
2.3. Обобщение и анализ результатов экспериментально-исследовательской работы по повышению эффективности экологической подготовки студентов технического вуза в рамках их профессионального образования
Выводы по II главе
Заключение
Библиографический список. Приложения

Введение
Актуальность исследования. Экологическая ситуация, сложившаяся в современном мире, многочисленные проявления глобального экологического кризиса и его непрогнозируемые последствия приводят многих исследователей к выводу о том, что только природоохранная деятельность человека не может стать основой устойчивого развития общества; настало время внедрять в практику эффективные природосообразные технологии, менять отношение человека к природе, его экологическое сознание, ценности и формировать у него экологическую культуру высокого уровня (A.A. Алдашева, Д.В. Багин, М.М. Брин-чук, В.И. Вернадский, Г.А. Веселкин, С.Н. Глазачев, H.H. Егорова, В.И. Короб-кин, А.Н. Кочергин, А.О. Лагутин, Э.Ласло, Т.Н. Лиханова, В.И. Медведев, Е.В. Никонорова, P.M. Нуризянов, Ю.П. Ожегов, Л.В. Передельский, Н.И. Соколова, Т.К. Хавкина, Е.Г. Шаронова, Н.П. Шебанов и др.). Для решения данных задач необходима эффективная экологическая подготовка обучающихся на всех ступенях системы образованпл.
В связи с этим на качественно новый уровень поднимаются требования, предъявляемые к процессу профессиональной’ подготовки будущих инженеров. Они обусловлены переходом мирового сообщества, и России в том числе, к модели устойчивого общепланетарного развития в соответствии с идеями и принципами, отраженными в основных выводах Конференции ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, 1992) и созвучными с трудами В.И. Вернадского о неизбежности возникновения ноосферы на Земле. Экологическая подготовка в технических вузах приобретает особое значение в силу того, что выпускники именно этих учебных заведений стоят «у истоков» большинства антропогенных факторов, оказывающих особо сильное воздействие на экологические системы (В.И. Горбунов, Е.И. Ефимова, O.A. Линенко, В.А. Козловская, А.Ф. Меняев, Е.В. Муравьева, Т.З. Мухутдинова, H.H. Секлетова, Н.И. Соколова, М.П. Федоров, М.Б. Шилин и др.). Поэтому повышение уровня экологической культуры и формирование экоцентрического экологического сознания у
будущих специалистов технического профиля, адекватных складывающимся в результате научно-технического прогресса отношениям человека с природой и обеспечивающих сознательную деятельность людей, направленную на гармонизацию этих отношений, рассматриваются многими современными учеными как социальная необходимость.
К сожалению, в настоящее время, экологическая культура будущих технических кадров не в полной мере соответствует социальным требованиям; человек техники ставит себя выше природных проблем, а окружающая природная среда не воспринимается им как достойная какого-либо внимания. Объяснять данную ситуацию отсутствием экологической подготовки в технических вузах не приходится, так как она является обязательным компонентом их образовательного процесса. В связи с этим, приходится констатировать невысокую эффективность данного процесса в учебных заведениях, занимающихся профессиональной подготовкой будущих инженеров. Трудности, возникающие в процессе экологической подготовки будущих специалистов, объясняются:
• антропоцентрической экологической культурой большинства студентов и преобладанием у них технического мышления;
• ограниченным количеством часов, отводимых на изучение экологических дисциплине технических вузах;
• устоявшимся мнением о необязательности преподавания и изучения экологических дисциплин в техническом вузе и убежденностью в том, что природоохранной деятельностью должны заниматься только специалисты-экологи;
• отсутствием оформленной методики преподавания экологии в высшей технической школе, причиной чего выступает несформированность сравнительно молодой учебной дисциплины «Экология»;
• недостаточной подготовленностью преподавателей специальных дисциплин в сфере современных экологических знаний, в результате чего не происходит реализация междисциплинарного подхода в обучении студентов;
• отсутствием у студентов технических вузов базовых школьных знаний, необходимых для преподавания экологии на должном уровне в вузе, что объяс-

Императив «прагматиче- Императив «экологи- Императив «этерни-
ский»: правильно и разреше- ческий»: правильно и стический»: здоровье
но то, что полезно человеку. разрешено то, что не биосферы. Так как чело-
нарушает существую- век - частица бессмерт-
я Й щее в природе экологи- ного человечества, он
С Я ческое равновесие. ответственен в своих поступках и перед природой, и перед всем человечеством за состояние природы.
Природа воспринимается Природа восприни- Природа воспринима-
как объект человеческих ма- мается как полноправ- ется практически пол-
3 п о нипуляций, как обезличенная ный субъект взаимодей- ноправным субъектом
Он я Он я окружающая среда. ствия с человеком2. взаимодействия с чело-
В веком, но зависящим от
о. его решений и действий,
с о о CQ продиктованных техни-
ческим и экономическим прогрессом.
Этические нормы и прави- Этические нормы и Этические нормы и
Я S S § ла действуют только в мире правила равным обра- правила равным образом
Ж Q, Я в Э* ж о S а, £< с 2 О К 8. a людей и не распространяются на взаимодействие с миром природы. зом распространяются как на взаимодействие между людьми, так и на распространяются как на взаимодействие между людьми, так и на
*7 я сЗ ^ Н О О и взаимодействие между взаимодействие между
§•£ Э Й людьми и миром природы. людьми и миром природы.
11 я 2 Представляется как про- Мыслится как про- Представляется как
цесс, подчиненный процессу цесс коэволюции, взаи- процесс гармонизации
ш & з a Рн с развития и прогрессирования человека. мовыгодного единства. коэволюции.
1 От лат. imperatives - повелительный; безусловно общеобязательное формальное правило поведения.
2 Полноправной считать природу следует условно; эта полноправность односторонняя и проявляется лишь в направленной системе действий (воздействий) «человек —* мир природы»; обратное направление действий лишает человека полноправности взаимодействий.