Подготовка преподавателей вузов к проектированию инженерных образовательных программ с учетом международных критериев аккредитации

• Автор: Криушова, Анастасия Андреевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 182 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование использования меиедународных критериев аккредитации как основы для проектирования инженерных образовательных программ
1.1 Аккредитация как механизм обеспечения качества высшего образования
1.2 Международные критерии аккредитации инженерных программ
1.2.1 Вашингтонское соглашение
1.2.2 Рамочные стандарты Е1Ж-АСЕ
1.3 Критерии аккредитации Ассоциации инженерного образования России как основа для проектирования инженерных образовательных программ
Выводы по главе
Глава 2. Технология проектирования инженерных образовательных программ с учетом международных критериев аккредитации
2.1 Компетентностный подход в образовании: смена парадигмы
2.2 Проектирование инженерных образовательных программ
2.2.1 Основные понятия: потребители, цели образовательной программы, результаты обучения, компетенции выпускников
2.2.2 Этапы проектирования образовательных программ
Выводы по главе
Глава 3. Разработка модели подготовки преподавателей к проектированию образовательных программ с учетом международных критериев аккредитации

3.1 Модель подготовки преподавателей к проектированию образовательных
программ
3.2 Организационно-педагогические условия реализации модели подготовки
преподавателей
3.3 Опытно-экспериментальное определение
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

Введение
Актуальность исследования. Развитие инновационных технологий современного социально-ориентированного ресурсоэффективного производства в условиях глобализации экономики сопровождается объективными процессами интернационализации инженерной профессии и инженерного образования. Актуальной задачей отечественной высшей школы является повышение качества и глобальной конкурентоспособности российского инженерного образования, обеспечение соответствия образовательных программ в области техники и технологий, реализуемых в вузах страны, требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также международным критериям качества инженерного образования. Соответствие международным стандартам необходимо для более активной интеграции России с мировым сообществом, адекватного позиционирования системы отечественного инженерного образования на международном рынке образовательных услуг.
В большинстве развитых стран мира действенным механизмом обеспечения качества инженерного образования является общественно-профессиональная аккредитация инженерных программ вузов на соответствие международным стандартам и критериям, согласованным и одобренным мировым профессиональным сообществом. Аккредитация программ служит гарантией международного признания их качества и обеспечивает конкурентоспособность выпускников на международном рынке труда. В России общественнопрофессиональная аккредитация образовательных программ дополняет государственную аккредитацию вузов, направленную, в том числе, на обеспечение требований государственных образовательных стандартов.
Международные критерии качества инженерного образования, используемые при общественно-профессиональной аккредитации инженерных образовательных программ в университетах развитых стран, в настоящее время определяются двумя авторитетными организациями: Вашингтонским соглашением и

бований атрибутов выпускников. Все шесть разделов Стандартов ЕС Я-А СЕ сформулированы для программ первого и второго циклов. Имеется существенная разница в уровне требований для разных циклов.
Знание и понимание
Фундаментальные знания и понимание естественнонаучных, математических и инженерных принципов, необходимых для достижения других результатов обучения. Выпускники должны демонстрировать их как в области своей специализации, так и в широком контексте инженерной профессии.
Выпускники программ первого уровня должны иметь:
- знание и понимание научных и математических принципов, лежащих в основе их специализации;
- системное понимание ключевых аспектов и концепций в области их специализации;
- четкие знания, включая некоторые передовые знания, в области специализации;
- понимание широкого междисциплинарного контекста инженерной науки. Выпускники программ второго уровня должны иметь:
- глубокие знания и понимание принципов в области специализации;
- критическую осведомленность о передовых знаниях и достижениях в области специализации.
Инженерный анализ
Выпускники должны демонстрировать способность уметь решать инженерные задачи, соответствующие их уровню знаний, и, возможно, включающие знания из областей, выходящих за рамки их специализации. Анализ предусматривает постановку задачи, выяснение спецификаций, рассмотрение возможных методов ее решения, выбор наиболее приемлемого метода и его правильное использование. Выпускники должны быть способны использовать различные ме-