Методическая система формирования информационной образованности и компетентности студентов авиационного техникума

• Автор: Курбатова, Анастасия Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 154 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования информационной образованности и компетентности студентов авиационного техникума
1.1 Анализ отечественного и зарубежного опыта обучения информатике студентов авиационного техникума
1.2 Сущностные характеристики информационной деятельности студентов авиационного техникума
Выводы по первой главе
Глава II. Модель методической системы формирования информационной образованности и компетентности студентов
авиационного техникума
2.1 Моделирование методической системы формирования информационной образованности и компетентности студентов
авиационного техникума 3
2.2 Структурно-содержательные характеристики методической системы формирования информационной образованности и компетентности студентов авиационного техникума
Выводы по второй главе
Глава III. Экспериментальная проверка модели формирования информационной образованности и компетентности студентов
авиационного техникума
3.1. Критерии и уровни информационной образованности и компетентности студентов авиационного техникума
3.2 Экспериментальное исследование результатов внедрения методической системы формирования информационной образованности и компетентности студентов авиационного техникума
Выводы по третьей главе
Заключение
Библиография
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования в условиях глобальной информатизации важнейшим фактором общественного развития и средством повышения результативности всех сфер деятельности выступают современные информационные технологии, направленные на создание, сохранение, переработку и обеспечение эффективных способов представления информации потребителю, актуализирующих проблему подготовки педагогических кадров, удовлетворяющих требованиям современного общества.
Специалист должен использовать информационные средства в профессиональной деятельности, действуя, как правило, в условиях неопределенности, ограниченности времени, постоянного увеличения и накопления объема информации. Конечная цель информационной подготовки студентов состоит в том, чтобы на основе использования полученной информации минимизировать риск профессиональной ошибки.
Способность ориентироваться в огромном потоке информации, осуществлять поиск и получать необходимые данные за малые промежутки времени, с максимальным эффектом использовать сведения, полученные из различных информационных источников, - именно такие требования предъявляют сегодня к выпускникам средних специальных учебных заведений заказчики образования - представители рынка труда. С развитием науки и постоянным усложнением технологий возрастают требования к уровню информационной подготовки студентов средних специальных учебных заведений. Значение эффективной системы распространения информации для современного гражданского общества является актуальным.
Однако образовательная система, призванная формировать информационный компонент готовности будущих специалистов к профессиональной деятельности, не всегда обеспечивает должный уровень их информационной подготовки.

Анализ информационного поля деятельности студентов средних специальных учебных заведений показал, что современному технику для организации профессиональной деятельности необходимы знания об информации и способах ее распространения, основных свойствах и возможностях справочных информационных систем как источников этой информации, о принципах построения информационных банков систем и их особенностях, о способах защиты информации.
Проблемы информатизации образования, использования информационных технологий в высшем и среднем профессинальном образовании рассматривались в работах А.Г. Абросимова, С.А. Бешенкова, Я.А. Ваграменко, Т.Г. Везирова, В.В. Грищук, А.П. Ершова, И.Г. Захарова,
O.A. Козлова, К.К. Колина, В.М. Монахова, А.И. Б1азарова, И.В. Роберт, Б.С. Рябушкина, О.Ю. Скрябиной, H.A. Теплой А.Г. Толоконникова, A.A. Червовой, В.И. Швецова, С.А. Щенникова, P.P. Фокина и др. Теория и методика обучения информатике рассматривалась в работах В.В. Андреевой,
A.Г. Гейна, Л.Г. Гурбович, Т.В. Добудько, Т.Ю. Китаевской, Э.И. Кузнецова,
B.Л. Латышева, И.В. Онокова, В.И. Пугач, И.Г. Семакина, З.Ф. Смолова, В.А. Сухомлина, А.Я. Фридланда, М.В. Швецкого и др.
Вопросы применения информационных и коммуникационных технологий в профессиональной подготовке рассматриваются в работах В.В. Андреевой, A.B. Анникова, A.A. Евсеевой, Д.С. Костылева, В.А. Извозчикова, O.A. Козлова, Г.А. Кручининой, Г.М. Федченко, O.K. Филатова и др.
Таким образом, актуальность исследования определяется социальным
заказом общества на высокий уровень информационной подготовки
студентов авиационного техникума, способных к профессиональной
деятельности в современных и перспективных условиях развития
информатизации, а также наличием неразрешенных противоречий между:
- социальным заказом общества на подготовку специалистов в области
техники и технологии, свободно владеющих средствами современных

Выводы по первой главе
1. Проведенные исследования и анализ информационной основы деятельности студента авиационного техникума, современного состояния проблемы в теории и практике, показали необходимость и целесообразность методической подготовки к использованию средств информационных технологий в профессиональной деятельности выпускника авиационного техникума.
2. В целях организации в условиях высшей школы профессиональной подготовки, реализующей социальный заказ на преподавателя информатики способного решать профессиональные задачи в условиях современной информационной среды, необходимо:
- обеспечить направленность информационной подготовки на адаптацию студента колледжа к современному информационному пространству на основе отбора и конструирования содержания методической системы информатики;
- использовать в процессе изучения информатики не только программное обеспечение общего назначения, но главное, специальное программное обеспечение, предназначенное для решения конкретной информационной задачи;
- осуществлять подбор программного обеспечения методической системы информатики на основе изучения и анализа рынка современных информационных продуктов;
- активно использовать в учебном процессе имеющиеся на рынке программные продукты.
3. В теоретическом обобщении в области информатики введено авторское определение: «информационная деятельность студента
авиационного техникума» и уточнены: «информационная грамотность студента авиационного техникума», «информационная образованность студента авиационного техникума», «информационная компетентность». Под
информационной деятельностью студента авиационного техникума