Формирование безопасности жизнедеятельности на дорогах как компетенции будущего педагога

• Автор: Ахмадиева, Роза Шайхайдаровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 353 с. : ил. + Прил. (309 с.: ил.)

СОДЕРЖАНИЕ

Перечень сокращений, использованных в диссертации
Введение
Глава 1. Безопасность жизнедеятельности на дорогах как направление современных педагогических знаний
1.1. Зарубежный, российский и региональный опыт формирования безопасности жизнедеятельности на дорогах
1.2. Формирование безопасности жизнедеятельности на дорогах -интегративная система предупреждения дорожно-транспортных происшествий
1.3. Социальные и психолого-педагогические предпосылки
формирования безопасности жизнедеятельности на дорогах как компетенции будущего педагога
Выводы по главе
Глава 2. Теоретико-методологические основания формирования
безопасности жизнедеятельности на дорогах как компетенции будущего педагога
2.1. Модульно-компетентностный подход - императив формирования компетенции безопасности жизнедеятельности на дорогах у будущего педагога
2.2. Сущностная характеристика компетенции безопасности
жизнедеятельности на дорогах у будущего педагога
2.3. Принципы формирования компетенции безопасности
жизнедеятельности на дорогах у будущего педагога
2.4. Модель региональной системы обеспечения безопасности
жизнедеятельности на дорогах
„ Выводы по главе
Глава 3. Подготовка будущего педагога к обеспечению безопасности жизнедеятельности на дорогах
3.1. Содержание подготовки будущего педагога к обеспечению безопасности жизнедеятельности на дорогах
3.2. Технологизация подготовки будущего педагога к формированию компетенции безопасности жизнедеятельности на дорогах
3.3. Критериальное измерение готовности будущего педагога к обеспечению безопасности жизнедеятельности на дорогах
Выводы по главе
Глава 4. Опытно-экспериментальная работа по формированию безопасности жизнедеятельности на дорогах как компетенции будущего педагога
4.1. Педагогические условия реализации технологии формирования компетенции безопасности жизнедеятельности на дорогах у будущего педагога
4.2. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы
Выводы по главе
Заключение
Список использованной литературы
Перечень сокращений, использованных в диссертации
Сокращенное наименование Полное наименование
АСУДД Автоматизированная система управления дорожным движением
БЖДД Безопасность жизнедеятельности на дорогах
БДД Безопасность дорожного движения
БС Будущий специалист
БОА Всероссийское общество автомобилистов
ВОЗ Всемирная организация здравоохранения
ГИБДД Государственная инспекция безопасности дорожного движения
гос Государственный образовательный стандарт
ГОУ впо Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
ГУ «ДФН и ОП БДД РТ» Г осударственное учреждение «Дирекция финансирования научных и образовательных программ безопасности дорожного движения Республики Татарстан»
ГУ «НЦ БЖД» Г осударственное учреждение «Научный центр безопасности жизнедеятельности детей»
ДДТТ Детский дорожно-транспортный травматизм
ДПС Дорожно-патрульная служба
ДТП Дорожно-транспортное происшествие
ДОБДД МВД РФ Департамент обеспечения безопасности дорожного движения Министерства внутренних дел Российской Федерации
ДОСААФ Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту
ДЮА111 Детская юношеская автошкола

«Безопасное колесо», межгосударственные слеты юных инспекторов движения (ЮИД), которых сегодня в стране насчитывается более 280 тыс.
Важнейшее средство формирования безопасности жизнедеятельности на дорогах - обучение детей правилам дорожного движения, развитие системы транспортного образования: В узком, приближенном1 к практике понимании, транспортное образование - это подготовка водителей ТС, а также формирование у детей и подростков компетенции БЖДД, включающей такие составляющие, как умение использовать знания по ПДД, высокая дисциплинированность и чувство ответственности не только за свою личную безопасность, но и за безопасность окружающих, уважение к другим участникам движения.
Компетенция БЖДД должна формироваться у человека с его первых шагов. У детей формирование такой компетенции осуществляется семьей, образовательными учреждениями, общественными организациями, СМИ- и другими социальными институтами. Роли различных социальных инстшутов в формировании данной компетенции детей не равноценны: здесь
образовательные учреждения, безусловно, играют ведущую роль. Согласно закону Российской Федерации- «О безопасности дорожного движения», обучение детей ПДД должно проводиться в дошкольных, во всех общеобразовательных учреждениях, а также в учреждениях дополнительного образования. •
В Республике Татарстан поиск путей повышения эффективности обучения детей ПДД был начат еще в первой половине 1990-х годов. Министерство образования и науки РТ и Управление ГИБДД МВД по РТ разработали региональный стандарт обучения детей в образовательных учреждениях правилам безопасного поведения на дорогах, а также учебные планы, методические и наглядные пособия для проведения занятий с детьми, педагогами, родителями. В 1994 г. в Республике Татарстан была создана программа непрерывного обучения детей и подростков основам безопасности жизнедеятельности на дорогах, состоящая из четырех ступеней.