Разработка технологии создания учебных мультимедиа средств для бакалавров по направлению подготовки "Педагогическое образование"

• Автор: Кайсина, Анна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 221 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЬЬРАЗРАБОТКИ ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ УЧЕБНЫХ.МУЛЬТИМЕДИА СРЕДСТВ ДЛЯ БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКИ'«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
§1.1. Мультимедиа технологии в формированиитрофессиональных. компетенций бакалавра по направлению подготовки .«Педагогическое
образование»
§ 1.2. Уточнение понятия учебное мультимедиа средство
§ 1.3 Компоненты учебного мультимедиа средства
1.3.1 Различные типы данных
1.3.1.1 Текст
1.3.1.2 Графика
1.3.1.3 Звук
1.3.1.4 Видео
1.3.2. Программное и аппаратное обеспечение мультимедиа
1.3.2.1 Аппаратное обеспечение мультимедиа
1.3.2.2 Программное обеспечение
1.3.2.3 Протоколы передачи мультимедиа
1.3.3 Интерактивность
§ 1.4 Активизация познавательной деятельности учащихся с использованием
учебных мультимедиа средств
Выводы по первой главе
Глава 2. ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ МУЛЬТИМЕДИА СРЕДСТВА УЧЕБНОГО
НАЗНАЧЕНИЯ
§2.1: Этапы создания мультимедиа средства учебного назначения. Построение
базовой модели УМС
§2.2. Отбор содержания элементов модели УМС
§ 2.3 Сравнение программных пакетов для создания учебных мультимедиа средств
2.3.1. Microsoft PowerPoint
2.3.2. Macromedia Flash MX
2.3.3. Программное обеспечение для интерактивных досок фирмы Promethean
§ 2.4 Реализация учебного мультимедийного средства
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. Статистическая обработка результатов формирования профессиональных компетенций бакалавров по направлению подготовки «Педагогическое образование» в области создания учебных мультимедиа средств
на основе предложенной базовой модели и технологии создания
§ 3.1 Общая характеристика опытно-экспериментального исследования i4g
§ 3.2 Подготовка бакалавров по направлению подготовки «Педагогическое образование» к созданию учебных мультимедиа средств — состояние и
проблемы
§ 3.3 Отбор содержания фрагмента курса «Использование информационных и телекоммуникационных технологий в образовании» с помощью факторного
анализа
§ 3.4 Проверка гипотезы на основе критериев статистической оценки различий

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

Приложение 1. Программа учебной дисциплины «Использование информационных ^телекоммуникационных технологий в учебном процессе».... 179 Приложение 2. Пример файловой системы для разработки учебного
мультимедийного средства
Приложение 3. Варианты схем расположения учебного материала при создание
учебного мультимедиа средства
Приложение 4. Настройка элементов,управления в nporpaMMaxActive Studio-
Professional V3 и Macromedia MX
Приложение 5. Примеры страниц учебного мультимедиа средства в,виде
презентации и флипчарта на тему «Деление клетки»
Приложение 6. Сравнительный анализ реализации базовой модели мультимедиа средства учебного назначения средствами ActivStudio Professional V3h InterWrite

Приложение 7. Таблица 1. Участники педагогического эксперимента
Приложение 8. Анкета 1, Анкета 2 для проведения педагогического эксперимента

Приложение 9. Таблица результатов ответов на вопросы анкеты для студентов,
обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование»
Приложение 10. Варианты контрольных работ для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование», проводимых в рамках
педагогического эксперимента
Приложение 11. Таблица 1, Таблица 2 содержащие результаты контрольных работ студентов, проводимых в рамках педагогического эксперимента

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
В связи с программой модернизации российской системы образования в условиях информатизации и демократизации общества в последнее время уделяется'большое внимание развитию профессиональных компетентностей учителей в области использования информационных технологий обучения.
Среди множества современных информационных и коммуникационных технологий, используемых в образовании, одно из ведущих мест занимают мультимедиа технологии. Мультимедийные средства обучения оказывают комплексное психолого-педагогическое воздействие на обучаемого. Они позволяют обеспечить интерактивность взаимодействия учащегося с учебным материалом, индивидуальную траекторию его освоения, а также позволяют интенсифицировать обратную связь в процессе обучения.
Чтобы в полной мере реализовать образовательный потенциал мультимедиа, обучаемым требуется поддержка квалифицированных преподавателей, которые должны использовать существующие мультимедиа средства обучения, а также самостоятельно их создавать.
В настоящее время в нормативные документы (стандарт высшего профессионального образования по подготовки бакалавров по направлению «Педагогическое образование»), утвержденные Министерством образования и науки РФ, включена дисциплина “Информационные и
коммуникационные технологии в образовании”, в рамках которой предусмотрено изучение мультимедиа. Однако объем часов, рекомендуемый для изучения этой темы, не позволяет познакомить будущих педагогов со всем многообразием существующих программных и аппаратных средств для создания мультимедиа продуктов, так как мировая компьютерная индустрия с каждым годом разрабатывает усовершенствованные и интеллектуальные технические средства обучения. Учебные мультимедиа средства (УМС) становятся неотъемлемой частью учебного процесса. В связи с этим становится актуальной проблема обучения бакалавров по направлению подготовки «Педагогическое образование» (бакалавр направления «Педагогическое образование») созданию учебных мультимедиа средств
• - в растровом формате — задаются- координаты и цвет каждой точки (пиксела), входящей в этот отрезок прямой; А поскольку количество входящих в нее пикселов зависит от разрешения, то объем информации, необходимой для описания- отрезка прямой (а значит, требуемый для ее запоминания объем памяти), будет определяться установленным разрешением.
Наиболее распространенные форматы графических изображений:
■ .BMP — растровый формат, разработанный фирмой Microsoft в качестве способа хранения и обмена данными;
■ .GIF — формат для обмена графикой. Поддерживает до 256 цветов и способен создавать высококачественные изображения;
■ .PCX — данный формат используется в программе Paintbrush и может под держивать изображения до 24-битового цвета;
■ .PNG — новый графический формат, поддерживающий до 48 бит на пиксель;
■ .TIF — формат растровых графических файлов, широко используется в издательских системах, поддерживает несколько алгоритмов сжатия данных;
■ .JPEG — формат, разработанный Объединенной группой
экспертов по .фотографии, широко используется для предоставления
полутоновых изображений в WWW.
Анализ основных характеристик растровых и векторных изображений
приведен в таблице 1.3.1.
Таблица 1.3.1. Обобщенный анализ видов компьютерной графики
Виды компьютерной графики
Растровая графика Векторная графика
Базовый объект и его свойства Точка (на бумаге), пиксель (на экране монитора). Контур (линия, кривая). Свойства контура: форма (прямая, кривая); толщина, цвет, тип, заливка (для замкнутых контуров). Составляющие контура: узлы и сегменты.
Принципы построения изображений Все изображения состоят из точек. Параметры изображения; размер, разрешение, способ связи между ними. С повышением разрешения увеличиваются: видимый размер Все изображения состоят из некоторого набора фигур, которые можно описать математическими формулами. При воспроизведении векторного изображения траектория построения каждый раз считается