Профессиональная подготовка руководителей добровольных пожарных дружин сельскохозяйственных муниципальных образований с использованием обучающих игр

• Автор: Ретинская, Юлия Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 185 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРИМЕНЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХ ИГР В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ДПД
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ муниципальных ОБРАЗОВАНИЙ
1.1. Обучающие игры - эффективное средство формирования
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ У РУКОВОДИТЕЛЕЙ ДПД СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ
1.2. Деятельностный подход-как научная основа применения игровых МЕТОДОВ в процессе профессиональной подготовки руководителей ДПД СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ
1.3. МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ХОДЕ ИГРОВОГО ОБУЧЕНИЯ, КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ДПД СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. Методы исследования
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ДПД
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ
3.1. Особенности организации профессиональной подготовки
руководителей ДПД сельскохозяйственных муниципальных ОБРАЗОВАНИЙ
3.2. Факторы, определяющие высокую эффективность применения
ОБУЧАЮЩИХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ДПД СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ
3.3. Обоснование различных видов обучающих игр для формирования профессиональных навыков и умений у руководителей ДПД сельскохозяйственных муниципальных образований
3.4. Обоснование педагогической технологии применения
ОБУЧАЮЩИХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
РУКОВОДИТЕЛЕЙ ДПД СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХ ИГР В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ДПД СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ МУНИЦИПАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАНИЙ
4.1. Педагогические условия, необходимые для эффективного формирования профессиональных навыков и умений у руководителей ДПД сельскохозяйственных муниципальных образований
4.2. Организация педагогического эксперимента
4.3. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение..
ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В настоящее время в жизни человечества все большее место занимают проблемы, связанные с увеличением количества пожаров и других чрезвычайных ситуаций, приводящих к значительным людским потерям и огромному материальному ущербу. В России эти тенденции, кроме того, усугубляются объемной инфраструктурой экономики, разнообразием природных и климатических условий^
Несмотря на позитивные изменения, в деятельности сотрудников ГПС МЧС России по предупреждению пожаров и сокращению числа жертв, количество лиц, погибших во время них, остается еще достаточно высоким.
По оценке Министра МЧС России, С.К.Шойгу только за 2010 год в России на пожарах погибло более 10000'жителей нашей страны: Особую тревогу вызывают пожары на сельскохозяйственных объектах. Сложность ликвидации пожаров в сельской местности: определяется большой удаленностью их от мест расположения штатных пожарных частей ГПС МЧС России.
В целях защиты жизни, здоровья, имущества граждан и объектов агропромышленного комплекса от пожаров в муниципальных сельскохозяйственных образованиях созданы добровольные пожарные дружины (ДПД): Особая ответственность возлагается на руководителей ДПД. От их профессионального мастерства зависит четкая организация и слаженность действий членов ДПД при ликвидации пожаров на сельскохозяйственных объектах.
В приказе Министра МЧС России №645 от 12.12.2007 г. указывается на необходимость проведения мероприятий по улучшению качества профессиональной подготовки руководителей ДПД.

составляющих профессиональной деятельности руководителя ДПД, как действие, мотив и цель, служат основой развития обучаемого. Это необходимо постоянно учитывать при разработке игровых методов обучения, которые должны ориентироваться на основные положения современной развивающей педагогики (В.П. Бедерханова, 1980; Н.Н. Богомолова, 1987; А.Э.Болотин, 1999, 2001; С.Р. Гидрович, И.М. Сыроежин, 1990; В.В. Давыдов, С.Д. Неверкович, A.A. Тюков, 1993; В.Е. Кирсанов, 2004 и др.).
Разработка организационных форм, обеспечивающих подготовку руководителя ДПД к действиям в чрезвычайных ситуациях, должна учитывать специфические особенности его профессиональной деятельности. Адекватным методом профессиональной подготовки руководителей ДПД, в процессе которой будет осуществляться их становление как профессионалов для действий в чрезвычайных ситуациях, может стать систематическое участие в различных играх. В данном случае игровое моделирование представляет собой способ воссоздания в процессе обучения по существенным признакам мотивов, целей-* и процесса профессиональной деятельности для решения актуальных профессиональных задач (Э.Ф. Зеер, 2007; В.Г.Колюхов, 1991;
А.Ф.Майдыков, 1994; Н.И.Мягких, И.В.Колос, Г.В.Шутко, 2000 и др.).
При применении игровых методов на деятельностной основе, прежде всего, необходимо знать содержание и структуру профессиональной деятельности руководителей ДПД в чрезвычайных ситуациях.
Профессиональная деятельность руководителя ДПД сельскохозяйственных муниципальных образований в чрезвычайных ситуациях, регулируется сложными системами подчинения и соподчинения, должностной ответственности, активности формальных и неформальных групп. Анализ перечисленных моментов позволяет выявить их главную функцию - определить согласованность действий людей (А.Ф. Арсланов, 2007; А.Э.Болотин, 2001; С.Н.Баркалов, 1996; H.H. Богомолова,