Повышение эффективности образовательного процесса в средних специальных учебных заведениях технического профиля Российской Федерации

• Автор: Тимофеев, Виктор Петрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 423 с. : 1 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
§ 1. Формирование и развитие средней профессионально-
технической школы и ее образовательного процесса как отечественного социокультурного явления
§ 2. Проблемы и перспективы реформирования зарубежного технического образовательного пространства
§ 3. Обоснование сущности и структуры образовательного процесса в средней технической школе
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
§ 1. Модернизация среднего профессионально-технического образования и образовательного процесса в опытноэкспериментальной работе
§ 2. Анализ практики реформирования образовательного процесса в учреждениях СПО технического профиля
§ 3. Ход и результаты педагогического эксперимента по повышению эффективности образовательного процесса в средней технической школе
ГЛАВА III. ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
§ 1. Совершенствование управления качеством образовательного
процесса в современной технической школе
§ 2. Оптимизация учебно-методического обеспечения образовательного процесса в средней технической школе
§ 3. Воспитательное и научно-методическое сопровождение образовательного процесса в учреждениях СПО технического профиля
§ 4. Функционирование мониторинга качества профессиональной подготовки специалистов технического профиля в учреждениях СПО
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Реформирование средней технической школы РФ, повышение эффективности образовательного процесса в средних специальных учебных заведениях, реализующих программы подготовки специалистов технического профиля, (далее - ССУЗы), предъявляют качественно новые требования к обновлению его организации, содержания и методики. Роль среднего технического образования в современной России определяется задачами перехода к социально и технически ориентированной рыночной экономике, а также необходимостью преодоления опасности отставания страны от позитивных мировых тенденций экономического и технического развития, заметных перемен в реформировании среднего профессионального образования.
Как свидетельствует проведенный историко-педагогический анализ, российская система среднего профессионального образования (далее СПО) способна конкурировать с аналогичным образованием передовых экономически развитых стран мира. При этом, как показало диссертационное исследование, ей необходимы широкая поддержка со стороны научной, педагогической и инженерно-технической политики, восстановление роли государства в этой сфере, глубокая и всесторонняя модернизация, поиск и разработка инновационных педагогических путей, условий повышения эффективности и развития образовательного процесса ССУЗов в современных условиях.
Главной целыо российской образовательной политики и модернизации СПО является инновационное обновление и обеспечение современного качества технического образования на основе сохранения его фундаментальности, престижности, конкурентоспособности, соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Для достижения указанной цели необходимо решать в первоочередном порядке следующие взаимосвязанные задачи: 1 Обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного среднего профессионального образования; 2) достижение нового современного качества про-
фессионального образования; 3) формирование в системе СПО нормативноправовых и организационно-экономических механизмов привлечения и использования бюджетных и внебюджетных ресурсов; 4) повышение роли всех участников образовательного процесса (обучающихся, мастеров, преподавательского состава ССУЗов и родителей) в процессе его модернизации и др.1 В связи с этим, в ближайшее время все изменения в российской, образовательной политике будут подчинены решению задач по изменению ситуации на рынке труда, повышению качества кадрового потенциала, способного повлиять на подъем и развитие экономики и техники; преодолению и смягчению последствий кризиса; сохранению ресурсов технического образования.
Проведенное исследование показало, что проблема развития учреждений СПО, а также различные аспекты реформирования образовательного процесса имеют давнюю и поучительную историю. Результаты диссертации убедительно свидетельствуют, что официальное техническое образование в России развивалось вместе с высшей и средней профессиональной школой. Практика показала, что эта школа продемонстрировала удивительную гибкость к возрождению на новом современном уровне несмотря на многочисленные сложности, трудности и препятствия; способность обеспечить новое качество развития производительных сил общества урегулировать ситуацию на рынке труда, содействовать занятости населения, обеспечить переподготовку кадров.
В настоящее время проблема модернизации образовательного процесса в ССУЗах приобрела особую значимость и актуальность. В решении проблем развития экономики и техники в современных условиях велика роль учреждений СПО технического профиля в связи с тем, что рабочие, специалисты среднего звена в структуре кадрового потенциала различных отраслей составляют от 50 до 80% работающих. Число безработных превышает 1,5 млн. чел. С начала 2008 г. более 2 млн. рабочих мест, ранее занимаемых иностранной рабочей силой, освобождено. Мониторинг потребности выпускни-
1 См: Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Документы в образова-
Фрязинский колледж электроники, Химкинский техникум космического энергомашиностроения);
• важным историческим этапом в совершенствовании и развитии технической школы явилось проведение социально-педагогического эксперимента в индустриально-педагогических техникумах Госпрофобра СССР; в 1972 г. были введены в действие новые учебные планы, предусматривающие подготовку в индустриально-педагогических техникумах специалистов среднего звена - мастеров производственного обучения по различным отраслям народного хозяйства для системы профессионально-технического образования.
В настоящее время можно утверждать, что эксперимент явился серьезной научной, методической и организационной базой для совершенствования системы среднего технического (ныне среднего профессионального) образования, основные его идеи были заложены в Концепцию среднего специального образования, одобренную Первым Всесоюзным съездом работников народного образования (декабрь 1988 г.). Концепция обосновывала создание средних специальных учебных заведений повышенного типа - колледжей, которые должны осуществлять поэтапную подготовку специалистов повышенного уровня квалификации, предоставляя возможность выпускникам получать высшее образование в сокращенные сроки.
Начало третьего этапа формирования и развития средней профессиональной технической школы ознаменовалось изменениями в политической и социально-экономической системе России в начале 90-х гг., которые привели к разрушению сложившейся за десятилетия системы управления народным хозяйством и потребовали формирования новых управленческих структур.
Распад СССР в конце 1991 г. Ознаменовал начало нового этапа в развитии российской государственности. Становление Российской Федерации как независимого государства проходило в трудных социально - экономических условиях. Нарушение хозяйственных связей, спад производства, сокращение бюджетного финансирования - все это негативно сказалось на развитии образования и, в частности, средней профессиональной технической школы.