Повышение эффективности специальной профессионально-прикладной физической подготовки кадров пограничных органов в вузе

• Автор: Нестерович, Сергей Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 162 с. : ил.

ГЛАВА 1 Научно-теоретические подходы к исследованию специ-альной;профессионально-прикладной физической подготовки курсантов образовательных учреждений пограничного профиля
1.1’ Историко-педагогический анализ физической подготовки курсантов пограничных вузов
1.2 Обоснование сущности и принципов специальной профессионально-прикладной физической подготовки курсантов вузов пограничного профиля
1.3 Критерии оценки эффективности специальной профессиональноприкладной физической подготовки курсантов вузов пограничного профиля
ГЛАВА 2. Построение модели специальной профессионально-прикладной физической подготовки курсантов? образовательных учреждений? пограничного профиля и ее опытно-экспериментальнаяпроверка:
2:1) Анализ,практики физической подготовки курсантов вузов пограничного профиля
2:2 Построение модели специальной профессионально-прикладной физической подготовки курсантов пограничных вузов
2:3 Опытно-экспериментальная проверка разработанной модели специальной- профессионально-прикладной физической подготовки курсантов вузов;пограничного профиля и анализ ее результатов
ГЛАВА 3 Основные педагогические условия; повышения эффективности специальной профессионально-прикладношфизической подготовки курсантов вузов пограничного профиля
3.1;. Формирование позитивной мотивации к личностному развитию в процессе физической подготовки у курсантов вузов пограничного профиля
3.2 Усиление специальной направленности содержания физической подготовки курсантов пограничных вузов
3.3 Оптимизация органйзации и методики физической подготовки курсантов образовательных учреждений пограничного профиля
3.4: Активизация физического самосовершенствования курсантов вузов пограничногопрофиля
Заключение
€писок литературы
Приложения

В; системе обеспечения безопасности государства пограничные органы федеральной службы безопасности Российской Федерации занимают важное место, выполняя функцию обеспечения внешней безопасности страны, защиты ее суверенитета и территориальной-целостности. Эффективность оперативно-служебной деятельности по охране государственной границы, осуществляемой пограничными органами, главным образом зависит от профессиональной подготовки офицеров, проходящих службу в линейных, отделениях пограничных управлений (на пограничных заставах) и в- других подразделениях, непосредственно охраняющих государственную границу. В: свою очередь, профессиональная подготовка сотрудников включает ряд составляющих, одной из; которых выступает физическая-подготовка. Изучение, отзывов,из пограничных управлений на, выпускников; институтов пограничного; профиля позволяет утверждать, что в 70% случаев; более успешно’ решают оперативно-служебные задачи офицеры, хорошо’подготовленные в физическом отношении.
Сегодня происходит реформирование системы-, охраны границы государства, что повлекло за собой, также и реформу высшего образования В1 пограничной сфере; Изменились и профессиональные требования к офицерам-пограничникам.
Необходимость научного исследования специальной профессионально-прикладной физической подготовки курсантов пограничных институтов вызвана потребностью в большей мере использовать, возможности военнопедагогической науки в- обеспечении; решения задачи разработки научнообоснованных положений и рекомендаций, позволяющих быстро и эффективно развить, физические способности, сформировать профессиональноприкладные навыки и умения, которые позволят выпускникам в условиях реальной оперативно-служебной (оперативно-боевой) деятельности успешно выполнять профессиональные обязанности. Это будет способствовать значительному повышению качества профессиональной деятельности будущих офицеров, дальнейшему развитию системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров в интересах решения возложенных на пограничные органы задач
«Для кадрового сотрудника органов Федеральной службы безопасности хорошая физическая подготовка является обязательным условием. Бесспорно, он должен обладать высоким интеллектом, но при этом быть еще и достаточно сильным, выносливым, уметь опережать противника» (Н.П. Патрушев, 2007)1.
«В настоящее время в связи со сложной оперативной и криминогенной обстановкой* в стране рукопашный бой, наряду с огневой подготовкой, становится одним из основных видов подготовки сотрудников спецподразделе-ний и правоохранительных органов, военнослужащие которых должны иметь высокий уровень боевой выучки при‘выполнении служебных задач. Сегодня сотрудник органов должен не только умело владеть авторучкой, он4 обязан» отлично стрелять, бегать, в совершенстве знать» приемы рукопашного боя. Порой от этого зависит не только выполнение служебной’задачи; но и его жизнь»2.
Подобные утверждения говорят сами за себя. В'учебных программах пограничных институтов в разделе требований к изучению учебной'дисциплины «физическая подготовка» первым пунктом выносится1 высокий уровень овладения выпускником вуза прикладными' двигательными» навыками, однако основное содержание учебных занятий по физической''подготовке с курсантами составляю занятия, направленные на развитие основных физиче2 Исторические аспекты развития рукопашного боя в России,

тивационной, интеллектуальной, эмоциональной и волевой сторон личности1.
В психолого-педагогической литературе в качестве одного из компонентов готовности часто выделяется положительное отношение личности к деятельности. Так, А.Г. Ковалев рассматривает готовность как качество личности, включая в это понятие осознание индивидом личной и общественной значимости деятельности, положительное отношение к ней и способность к ее выполнению2. В.П. Бездухов также указывает на доминирующую роль положительного отношения к деятельности. Помимо него в понятие готовность он включает теоретические знания и профессиональные умения в данном виде деятельности3.
Ряд педагогов и психологов, обращаясь к понятию «готовность», уделяет особое внимание психофизической основе и включает в нее: профессиональную работоспособность; наличие необходимых резервных физических и функциональных возможностей организма для своевременной адаптации к быстро меняющимся условиям производственной и внешней среды, объему и интенсивности труда; способность к полному восстановлению в заданном лимите времени и присутствие мотивации к достижению цели, базирующейся на физических, психических, духовных возможностях организма4.
Все вышеизложенные подходы к понятию «готовность» были учтены в настоящем исследовании, однако наиболее структурированным был принят подход, согласно которому в структуре готовности выделены следующие
1 Акмеология/ Под ред. A.A. Деркача. - М.: Изд-во РАГС, 2002
С.259.
2 Ковалев А.Г. Психология личности - М.: Знание, 1969. - С. 219.
3 Бездухов Б.П. Гуманистическая направленность учителя. - Самара: Изд-во СамГПУ, 1997. - С. 93.
4 Тюленков С.Ю. Технология преподавания физической культуры в вузах // Теория и практика физической культуры. - 2002. - №5. - С. 51.