Методическая система формирования информационной культуры студентов вуза экономического профиля

• Автор: Груздева, Марина Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 397 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования информационной культуры студентов вуза экономического профиля
1.1. Сущность понятия «информационная культура»
1.2. Сущностные характеристики информационной деятельности специалистов экономического профиля
1.3. Формирование информационной культуры студентов вуза экономического профиля
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. Концепция методической системы формирования информационной культуры студентов вуза экономического профиля
2.1. Современные концепции формирования информационной культуры: сравнительный анализ
2.2. Методологические подходы формирования информационной культуры студентов вуза экономического профиля
2.3. Принципы формирования информационной культуры студентов вуза экономического профиля
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 3. Модель методической системы формирования информационной культуры студентов вуза экономического профиля
3.1. Компоненты модели методической системы формирования информационной культуры студентов вуза экономического профиля
3.2. Педагогические условия реализации модели методической системы формирования информационной культуры студентов вуза экономического профиля
3.3. Формы, методы и средства обучения, формирующие информационную культуру студентов вуза экономического профиля
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 4. Методическая система формирования информационной культуры студентов вуза экономического профиля
4.1. Теоретическое обоснование выделения основных содержательных линий формирования информационной культуры
4.2. Вопросы методики преподавания содержательной линии, формирующей социальный компонент информационной культуры
4.3. Вопросы методики преподавания содержательной линии, формирующей коммуникативный компонент информационной культуры
4.4. Вопросы методики преподавания содержательной линии, формирующей моделирующий компонент информационной культуры
4.5. Вопросы методики преподавания содержательной линии, формирующей правовой компонент информационной культуры
4.6. Вопросы методики преподавания содержательной линии, формирующей профессиональный компонент информационной культуры
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 5, Реализация методической системы формирования информационной культуры студентов вуза экономического профиля
5.1 .Общая характеристика педагогического эксперимента..
5.2. Организация и экспериментальная проверка эффективности методики формирования информационной культуры студентов
вуза экономического профиля
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования
В условиях информатизации общества одной из важнейших задач профессионального образования является подготовка специалистов, свободно ориентирующихся не только в предметной области, но и в уже используемых, а также перспективных информационных и коммуникационных технологиях, связанных с их профессиональной деятельностью. Система профессионального образования в настоящее время должна быть направлена на формирование информационного мировоззрения человека, подготовку и адаптацию к условиям жизни и труда в информационном обществе, которое как открывает для человека возможности доступа к информации и знаниям, так и несет многочисленные риски и опасности. При работе с большими объемами информации трудно становится в ней ориентироваться, возможности современных информационных и коммуникационных технологий порождают опасность манипуляции сознанием и поведением человека. В связи с этим перед системой профессионального образования возникает необходимость решения глобальной проблемы — подготовить людей к новым условиям жизни и профессиональной деятельности в информационном обществе, научить их эффективно использовать возможности информационных и коммуникационных технологий и уметь защищаться от негативных воздействий их применения.
«Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации»1, утвержденная Президентом РФ в 2008 году, определяет направление модернизации системы высшего образования, состоящее в глобальной информатизации всех сфер жизнедеятельности социума и связанное с переходом к качественно новому типу общества -информационному обществу.
1 Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации (утверждена Президентом Российской Федерации В.В.Путиным 7 февраля 2008 г., № Пр-212).
пень достигнутого, количество и качество созданного, тенденции развития, степень прогнозирования будущего» (А.П. Суханов) [353,]. Информационная культура выступает в этом случае как способ «сглаживания противоречий социального характера посредством их информационного регулирования» (М.Г. Вохрышева) [64].
В культуре формирующегося нового общества под воздействием его информатизации происходят сложные процессы, связанные с ее гуманизацией, переходом культуры массового потребления к взыскательному в культурном отношении индивидуальному пользованию, смещения престижа с материальных оценок потребляемых ценностей в сторону символических культурных качеств и другие. Качественные изменения в культуре информационного мира повышают её роль в развитии и функционировании общества. Культура рекомендуется сегодня как ключ к инновациям и общественному развитию, она облегчает введение новой техники и её общественное «признание», способствует международному обмену и взаимопониманию. Культура, как говорится, должна быть через посредство всех социальных индикаторов и показателей роста последним критерием общественного прогресса. Эту свою историческую миссию культура может выполнить только если она будет использовать те возможности, которые ей предоставляет информационная, и в частности, компьютерная технология. Именно союз культуры и информатики позволяет играть последней огромную роль не только в жизни своих стран, но и на международной арене в условиях начавшейся быстрыми темпами глобализации человеческой жизнедеятельности.
Определяя информационную культуру личности, исследователи рассматривают ее с разных точек зрения:
- различные аксиологические, нравственные, социальные аспекты деятельности личности в информационной среде, выраженные в компонентном составе информационной культуры;
- готовность человека к их использованию в своей общекультурной и профессиональной деятельности, или компетентность в этой области;