Развитие профессиональной компетентности преподавателя физической культуры в системе повышения квалификации

• Автор: Агеев, Сергей Леонидович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 169 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
1.1 Состояние проблемы исследования в педагогической теории и практике физкультурного образования
1.2 Особенности развития профессиональной компетентности преподавателя
физической культуры в системе повышения квалификации
1.3. Комплекс организационно-педагогических условий и модель развития профессиональной компетентности преподавателя физической культуры в
системе повышения квалификации
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОМПЛЕКСА ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
2.1 Цель, этапы и критериальный аппарат оценки эффективности развития профессиональной компетентности преподавателя физической культуры
2.2 Методика реализации комплекса организационно-педагогических условий развития профессиональной компетентности преподавателя физической культуры в системе повышения квалификации
2.3 Результаты и выводы педагогического эксперимента по развитию профессиональной компетентности преподавателя физической культуры
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЦИТИРУЕМОЙ И ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы и темы исследования. В обеспечении здорового образа жизни, объединяющего все сферы жизнедеятельности личности, коллективов, социальных групп, наций, наиболее актуальной и универсальной составляющей является физическая культура и спорт, как наименее затратные и наиболее эффективные формы их морального и физического оздоровления.
Вопросы развития физической культуры и спорта, детско-юношеского спорта регулярно обсуждаются на уровне Президента РФ (июнь 2011 г. в г. Казань), заседаниях Правительства Российской Федерации. В результате обсуждений были приняты и в целом реализованы подпрограмма «Физическое воспитание и оздоровление детей, подростков и молодежи в Российской Федерации на 2002-2010 гг.» Федеральной целевой программы «Молодежь России», Концепция развития физической культуры и спорта в РФ, которая была продлена на следующий значительный период. В настоящее время активно функционирует Совет по физической культуре и спорту при Президенте РФ.
В то же время приходится констатировать, что возможности физической культуры и спорта не используются в полной мере. Это обусловлено многими обстоятельствами - продолжающееся финансирование по остаточному принципу; отсутствие единой модели физкультурно-спортивного движения; недостаток спортивных сооружений, спортивных объединений, клубов; низкая эффективность системы подготовки кадров в области физической культуры и спорта, конкурентоспособных на современном рынке труда.
Изучение практического опыта и содержания научно-педагогических источников по данной проблеме позволяет заключить о катастрофическом положении в обеспечении кадрами образовательных учреждений сферы физической культуры и спорта. При этом, как показывают исследования, из 252 преподавателей физической культуры Муниципальных образовательных учреждений и ДЮСШ г. Оренбурга только 112 имеет специальное физкультурное

образование.
В большинстве случаев начальный уровень профессиональной компетентности формируется в процессе самостоятельной деятельности преподавателя физической культуры, обучения спортсменов и наблюдения за ними. Для перехода на более высокий уровень необходима специальная подготовка, длительное сочетание практической работы с исследовательской, либо получение специального образования. Но в современной России отсутствуют четкие методики профессионального обучения и самообразования преподавателей физической культуры, недостает учебных и методических пособий. Низкую квалификацию имеют методисты и управленческий персонал в системе физкультурного образования.
Степень научной разработанности проблемы исследования. Анализ литературы по выделенной проблеме, показал, что исследования ведутся по следующим основным направлениям:
- исследование отдельных аспектов труда преподавателя физической культуры (В. У. Агеевец, Г. Д. Бабушкин, Т. Е. Баева, А. Э. Болотина, Н. И. Бугров,
A. А. Горелов, А. М. Дикунов, Н. Н. Жмарев, И. X. Кобер, В. В. Миронов,
B. Л. Марищук, А. А. Нестеров, И. А. Потапов, В. Н. Прохоров, М. В. Прохорова, Н. В. Романенко, В.А. Щеголев и др.);
- исследование экономических, организационно-управленческих и правовых предпосылок профессионального физкультурного образования (А. Н. Блеер, Ю. Д. Железняк, В. П. Каргаполов, Н. И. Николаева, Г. А. Шашкин, Е. В. Утишева и др.);
- сравнительные исследования отечественной и зарубежной практики физкультурного образования (В. ТТ. Зуев, В. В. Кизан, Э. Г. Климова, В. И. Корнилов, Л, М. Куликов, В. П. Маслов и др.).
При этом большинство работ затрагивает систему базового высшего физкультурного образования, где начинается переход к многоуровневой структуре и многовариантным формам подготовки специалистов по физиче-

АСПИРАНТУРА Повышение профессиональной квалификации
Повышение научно-педагогической квалификации Профессиональная деятельность
3 уро- МАГИСТРАТУРА Диплом о высшем образова- Выход из системы,
вень Полное высшее педагогическое нии с присвоением квали- диплом магистра
образование фикации образования
2уро-
вень
БАКАЛАВРИАТ
Базовое высшее педагогическое образование
Совмещенное с профессиональной подготовкой
Без профессиональной подготовки
Профессиональная подготовка по 1-2 специальностям до 1 года
Диплом о высшем образовании с присвоением квалификации но избранным специальностям
Выход из системы, диплом бакалавра образования в предметной области
1 уро- Общее высшее образование Профессиональная Диплом о про- Выход из сис-
вень подготовка до 18 фессиональной темы, свиде-
месяцев квалификации тельство об
среднего специ- общем высшем
ального образо- образовании
вания

Общее полное среднее образование Среднее специальное образование
Схема 2 - Функционально-логическая система многоуровневого образования педагогов физической культуры
Для вуза - позволяет осуществить смену организации учебного процесса: самостоятельно конструировать содержание и технологию обучения, руководствуясь государственными образовательными стандартами.
Помимо этого проводятся исследования по введению многопрофильной