Модернизация высшего профессионального образования в отрасли физической культуры и спорта в современных социокультурных условиях

• Автор: Орехов, Евгений Федорович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 570 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Образование как национальный проект и его 26 стратегическая роль в развитии страны
1Л. Актуализация проблемы ВПО в контексте социальных 26 преобразований
1.2. Социокультурный потенциал физической культуры и 44 проблемы его реализации
1.3. Актуализация проблемы ВПО в сфере физической культуры
Заключение по первой главе
Глава 2. Ретроспективный анализ образовательных систем и 96 современного состояния ВПО в отрасли
2.1. Исторический анализ становления и состояния
образовательных систем
2.1.1. Анализ образовательных систем
2.1.2. Из истории становления Европейской системы перевода и 114 накопления кредитов
2.1.3. Из истории становления ВПО в отрасли
2.1.4. Современные условия реализации процесса ВПО
2.2.Кадровое обеспечение отрасли, проблемы и факторы их 152 обусловливающие
2.2.1. Структура рынка труда в отрасли и ее динамика
2.2.2.Потребность и обеспеченность кадрами отрасли
2.2.3. Анализ динамики обучающихся в системе ВПО отрасли
2.2.4. Анализ ППС в системе ВПО отрасли
Заключение по второй главе
Глава 3. Логика формирования и проблемы реализации ФГОС

ВПО по направлению «Физическая культура»
3.1. Интеграция в Европейское образовательное пространство - 200 веление времени
3.2. Сравнительный анализ традиционной (гумбольдтовской) и 212 англо-саксонской систем образования
3.3. Логика и проблемы реализации модульного подхода в ВПО 220 отрасли
3.4. Логика и проблемы использования системы кредитов и 248 балльно-рейтинговой системы оценки качества обучения как фактора, стимулирующего учебную активность студентов ВУЗов отрасли
3.4.1. Профильность образования как вариант сохранения 259 отечественных традиций ВПО в отрасли
3.5. Идеи третьего поколения ГОС ВПО
Заключение по третьей главе
Глава 4. Анализ результатов многолетнего эксперимента по 277 реализации многоуровневой системы ВПО
4.1. Динамика профессиональной ориентации студентов в процессе 277 обучения в ВУЗе в контексте формирования профессиональной мобильности
4.2. Магистратура как институт оперативного реагирования на 281 социальный заказ по подготовке высококвалифицированных кадров для отрасли
4.3. Условия модульного построения образовательных маршрутов
4.4. Условия реализации БРК обучения
4.5. Условия сохранения профильности в ВПО отрасли
4.6.Условия реализации концептуальных идей (компетентностного 314 подхода) ФГОС

Заключение по четвертой главе
Заключение
Выводы
Список литературы
Приложения

Д. Ливанов, заместитель главы Минобразования, анализируя существующее положение образования в России и уровень подготовленности кадров в российских вузах, выступая 26 октября 2006 г. на собрании научнопедагогической общественности в Петербурге, сделал заключение, что: «Структура и уровень подготовленности кадров не соответствуют запросам экономики сегодняшнего дня и той экономики, которая будет завтра». Более категорично об этом сказал В.В. Путин: «Несоответствие образования со временем является тормозом в системе развития государства» (1-й канал ТВ, 16.10.06).
Вышеперечисленные противоречия очевидны и, тем не менее, нередко можно слышать даже с самых высоких трибун, из уст уважаемых специалистов в сфере ВПО, что отечественное профессиональное образование - лучшее в мире и ничего менять не надо. Многие, в том числе и авторитетные педагоги и организаторы с огромным опытом работы в высшем профессиональном образовании, неприемлют начатый процесс вхождения в европейское образовательное пространство, называя его то «оболониванием», то «оболваниванием».
Хотя Россия в настоящее время отстаёт от многих стран в своём развитии, её богатый генетический, ресурсный и сохранившийся пока научно-технический потенциал ещё в состоянии преодолеть нынешний упадок и вывести государство на достойный уровень. Решающую роль в этом должно сыграть высшее и послевузовское профессиональное образование (Романцев Г, 2006).
Модернизация образования направлена на:
• преодоление социально-экономического и духовного кризиса, обеспечение высокого качества жизни народа и национальной безопасности;
• восстановление статуса России в мировом сообществе как великой державы в сфере образования, культуры, науки, высоких технологий и экономики;