Интегративно-деятельностный подход к подготовке медицинских сестер в непрерывном профессиональном образовании

• Автор: Глухих, Светлана Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 302 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ МЕДИЦИНСКИХ СЕСТЕР
В НЕПРЕРЫВНОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
1.1. Состояние профессиональной подготовки
медицинских сестер в теории и практике
1.2. Непрерывная подготовка медицинских сестер
как социально-педагогическая проблема
1.3. Методологические основания профессиональной подготовки медицинских сестер с позиций
интегративно-деятельностного подхода
Выводы но первой главе
Глава 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ МЕДИЦИНСКИХ СЕСТЕР С ПОЗИЦИИ
ИНТЕГРАТИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
2.1. Профессиональная компетентность и профессиональная
мобильность как системообразующие категории подготовки специалистов сестринского дела
2.2. Многоуровневость и многопрофильность
дополнительного профессионального образования медицинских сестер
2.3. Интегрирующая база теоретической и практической
подготовки специалистов сестринского дела
Выводы по второй главе
Глава 3. КОНЦЕПЦИЯ ИНТЕГРАТИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ПОДГОТОВКИ МЕДИЦИНСКИХ СЕСТЕР В НЕПРЕРЫВНОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ
ОБРАЗОВАНИИ
3.1. Концептуальные основания интегративно-
деятельностной подготовки специалистов сестринского дела в непрерывном
профессиональном образовании
3.2. Концептуальная модель непрерывной профессиональной подготовки медицинских сестер на основе интегративно-деятельностного
подхода
3.3. Дидактическое обеспечение интегративно-деятельностной подготовки
специалистов сестринского дела
Выводы по третьей главе
Глава 4. ВНЕДРЕНИЕ В ПРАКТИКУ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
4.1. Методика организации и проведения
экспериментального исследования
4.2. Опытно-поисковая работа по подготовке медицинских сестер-косметологов
в последипломном образовании
4.3. Опытно-экспериментальная работа по подготовке сестер-косметологов
в медицинском колледже
Выводы по четвертой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы и темы исследования. Профессиональная подготовка специалистов сложная и непреходящего значения педагогическая проблема. По-новому актуально она звучит сегодня в период интеграции России в мировое образовательное пространство, модернизации системы образования, принятия закона «Об образовании», введения государственных образовательных стандартов третьего поколения среднего и высшего профессионального образования, подготовки мобильных, конкурентоспособных специалистов на рынке труда.
Концепция здравоохранения в Российской Федерации определила новые требования к развитию системы профессиональной подготовки медицинских кадров. Сестринское дело является важной составной частью кадрового ресурса медицинских работников. Эффективное развитие системы здравоохранения в значительной степени зависит от состояния профессиональной подготовки медицинских сестер как самой объемной составляющей кадрового ресурса здравоохранения.
В последние годы принят ряд нормативных документов, определяющих основные направления развития сестринского дела. В систему высшего медицинского образования введена специальность — медицинская сестра, приняты федеральные государственные образовательные стандарты среднего и высшего медицинского образования (ФГОС СПО, ФГОС ВПО) по сестринскому делу, разработана программа развития сестринского дела в Российской Федерации с 2010 по 2020 годы.
Улучшение качества подготовки специалистов сестринского дела в рамках среднего, высшего и последипломного образования зависит от успешной реализации государственных образовательных стандартов, совершенствования общенаучной и общепрофессиональной подготовки сестринских кадров на компетентностной основе.
Проблемам профессиональной деятельности и профессиональной под-
социальной защите вместе с системой социальных отношений (устойчивыми связями между субъектами, группами и слоями общества).
Специалист социальной работы при диагностике проблем клиента всегда сталкивается с необходимостью проводить санитарно-гигиеническое обследование, как самого клиента, так и его место жительства. Без взаимодействия соцзащиты с органами здравоохранения, госсанэпидслужбой, полицией проблемы, связанные с состоянием здоровья клиентов, окружающих их людей, с условиями их проживания, практически невозможно решить.
Проблема интеграции профессиональной деятельности медицинских специалистов и социальных работников начала рассматриваться относительно недавно. В ряде вузов страны, например в ФГОУ ВПО «Уральская государственная медицинская академия» и др., открыта кафедра социальной работы и ведется подготовка специалистов и бакалавров по социальной работе, проводятся научные конференции и семинары по проблемам интеграции деятельности медицинских работников и социальных педагогов [254].
Проблемы интеграции профессиональной деятельности социальных и медицинских работников отражено в ряде исследований. Т. В. Васильева подчеркивает, что «в мировой практике здравоохранения большое значение имеет профессиональная деятельность медиков и социальных работников. Повседневно на этапах оказания медицинской помощи встают вопросы соблюдения прав, выполнения обязательств, сохранение гарантий на объем и качество оказываемых медицинских услуг, обоснованности в отказе от медицинской помощи и многое другое... вопросы взаимоотношения клиента, нуждающегося в медицинской помощи, и субъекта здравоохранения, оказывающего медицинскую помощь, представляют собой содержание деятельности социальной работы» [81, с. 135]. Далее Т. В. Васильева утверждает (и мы согласны с этим мнением), что «распространению практики профессиональной деятельности специалистов по социальной работе в российском здравоохранении мешает ведомственная разобщенности, что, нередко является камнем преткновения для реализации самых прогрессивных программ и про-