Здоровьесбережение личности в условиях высшего педагогического образования

• Автор: Кокорина, Ольга Рафаиловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 459 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕ-ЖЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1 Здоровьесбережение как объект научного исследования
1.2 Здоровьесбережение личности как социальная и психоло-го-педагогическая проблема
1.3 Методологические подходы к здоровьесбережению личности в условиях высшего педагогического образования
ГЛАВА 2. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ЕГО СОДЕРЖАНИЕ, СТРУКТУРА, ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ
2.1 Состояние проблемы здоровьесбережения личности в теории и практике педагогического образования
2.2 Педагогические основания здоровьесбережения личности
2.3 Теоретические аспекты моделирования процесса здоровьесбережения личности
ГЛАВА 3 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
3.1 Общая характеристика организации и технологическое обеспечение опытно-экспериментальной работы
3.2 Программно-методическое обеспечение здоровьесбережения личности в условиях педагогического образования
3.3 Тенденции, принципы и психолого-педагогические условия эффективности здоровьесбережения личности

3.4 Оценка и анализ результатов опытно-экспериментальной
работы и их интерпретация
Заключение
Список используемой и цитируемой литературы
Приложения
Приложение А Приложение Б
Приложение В Приложение Г Приложение Д Приложение Е Приложение Ж Приложение 3 Приложение И
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Федеральная программа модернизации российского образования, определяемая современным уровнем социально-экономического развития общества, нацелена на совершенствование системы профессионального образования, которое принимает как изначальную основу своей деятельности идею качественной подготовки специалиста. Развитие информационной инфраструктуры общества дает человеку громадные преимущества: возможность сжатой во времени переработки больших массивов информации, глобальной автоматизации и информатизации производства и т.п. Все это предопределило повышение спроса на высокообразованных специалистов и постановку проблемы качества образования как одной из наиболее значимых для современного общества.
В условиях модернизации российского образования возрастает научно-практическая потребность разработки особых здоровьесберегающих технологий, мобилизирующих ресурсный потенциал участников образовательного процесса на достижение целей новой образовательной парадигмы. В этой связи содействие здоровьесбережению как процесс, ориентированный на саморегуляцию личности и обретение смысла здорового образа жизни, становится стратегией развития здоровьесберегающих технологий в образовательном учреждении.
Современное социокультурное пространство характеризуется сменой приоритетов и ценностей, особым значением здоровья субъектов образовательного процесса, как гарантии качества общественного развития, что обостряет необходимость совершенствования системы профессионального образования, подчиняющегося законам здоровьесбережения участников образовательного процесса[ 166]1.
1 В скобках дана сноска на источник, подробное название которого указано в списке использованной литературы. Первое число в скобках означает порядковый номер. А второе число после запятой указывает место в источнике (страницу). При ссылке на несколько источников между числами ставится точка с запятой.

рового образа жизни:
1. Личное поведение, способствующее повышению защитных сил организма: разумный режим труда и отдыха; рациональное питание; оптимальный двигательный режим; занятия физической культурой; закаливание; соблюдение правил личной гигиены; соблюдение норм и правил психогигиены; сексуальная культура; медицинская активность, динамическое наблюдение за своим здоровьем.
2. Личное поведение, направленное на борьбу с вредными привычками: воздержание от курения и от злоупотребления спиртными напитками; недопущение самолечения в ответственных медицинских случаях.
Работа по формированию здорового образа жизни должна начинаться с детского возраста, так как именно в этот период формируются основы двигательной и умственной деятельности, рациональной организации режима дня, питания, закаливания, отношение к вредным привычкам и пр. Эффективность этой работы можно оценить по уровню успешности применения знаний, умений и навыков в жизненных ситуациях, в проявлении индивидуальной способности к работе над личным здоровьем.
В последние годы отчетливо прослеживается воздействие социальной среды на здоровье молодежи. Реальная ситуация на современном этапе такова, что в обществе нарастает социальная дезадаптация молодежи, вследствие чего наблюдается рост преступности, алкоголизма, наркотизации, проституция и суицид среди детей и молодежи.
С начала 80-х годов прошлого столетия в связи с ухудшением здоровья населения в целом, и учащейся молодежи в частности, с развитием педагогических и психологических аспектов охраны здоровья и медицины, появляется новая отрасль - валеология.
Валеология наука об индивидуальном здоровье человека. В современном понимании ученые выделяют в ней две составные части - валеософию (валео - здоровье, София - мудрость) - науку о мудрости здоровья (теория здоровья), и валеометрию - науку об измерении здоровья (С.В. Алексеев,