Педагогическое регулирование социально-культурной деятельности в учреждениях социального обслуживания населения

• Автор: Мартынова, Мария Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 204 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 Теоретико-методологические основы
педагогического регулирования социальнокультурной деятельности в учреждениях
социального обслуживания населения
1.1. Сущность и специфика педагогического регулирования
социально-культурной деятельности в учреждениях социального обслуживания населения
1.2. Модель педагогического регулирования социальнокультурной деятельности в учреждениях социального
обслуживания населения
ГЛАВА 2.
Опытно-экспериментальная работа по педагогическому регулированию социальнокультурной деятельности в учреяедениях социального обслуживания населения
2.1. Анализ деятельности учреждений социального обслуживания Орловской области
2.2. Изучение готовности специалистов учреждений социального обслуживания населения к педагогическому регулированию социально-культурной деятельности
2.3. Реализации модели педагогического регулирования социально-культурной деятельности в учреждениях социального обслуживания населения
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Общественно-политические и экономические изменения в стране, основные направления и функции государственной культурной политики нашли выражение в деятельности учреждений социально-культурной сферы, особое место в числе которых занимают учреждения социального обслуживания населения - это целостная структура, функционирующая в диалектическом и органическом единстве составляющих ее частей и процессов.
Сегодня деятельность таких учреждений приобретает перспективный характер: появляются целые направления социально-культурной работы, призванные обеспечивать реализацию культуроохранной,
культуротворческой, социоорганизационной и социопедагогической функций этих учреждений.
Огромная роль в помощи обратившимся в социальную службу людям принадлежит социально-культурной деятельности - интегративной многофункциональной сфере деятельности, целью которой является организация рационального и содержательного досуга людей, удовлетворение и развитие их культурных потребностей; создание условий для самореализации каждой отдельной личности, раскрытия ее способностей, самосовершенствования. В свободное время человек может удовлетворить свои потребности в культурном общении, самообразовании, творчестве, культурном отдыхе и развлечениях.
В соответствии со ст. 8 «Основ законодательства Российской Федерации о
культуре» (утв. ВС РФ 09.10.1992 №3612-1), культурная деятельность
является неотъемлемым правом каждого гражданина независимо от
национального и социального происхождения, языка, политических и
религиозных убеждений, места жительства, имущественного положения,
образования, профессии и других обстоятельств. Кроме того, в целях

привлечения внимания общества к вопросам развития культуры, сохранения культурно-исторического наследия и роли российской культуры во всем мире был принят Указ президента «О проведении в Российской Федерации Года культуры» в 2014 г. (22.04.2013).
Задача организации досуговой деятельности в учреждениях социального обслуживания населения состоит в том, чтобы участники социальных, культурных программ смогли реализовать свои личностные качества в сфере досуга и, прежде всего, социально-культурную активность.
Сегодня основное внимание в учреждениях социального обслуживания населения уделяется оптимизации социально-педагогической и психологической помощи различным группам населения, а также созданию условий для их общения по интересам. Педагогическое регулирование разрабатываемых воздействий позволяет сознательно осуществлять влияние на посетителей учреждений социального обслуживания населения. Вместе с тем, учреждения социального обслуживания населения не могут быть ограничены сознательным регулированием каких-либо отдельно взятых процессов жизнедеятельности, поскольку представляют собой целостную структуру.
Со стороны сотрудников учреждений социального обслуживания населения необходимо понимание и рассмотрение социально-культурной деятельности как целостного педагогического процесса, который характеризуется стремлением к организации, направляемой специалистами.
Проблема управления социально-культурной деятельностью в учреждениях социального обслуживания населения актуализируется также тем, что для современного российского общества характерна не только социальная неоднородность, но и социально-культурная дифференциация населения.
Регуляторный подход дает возможность анализировать развитие личности клиента, посещающего учреждения социального обслуживания населения, как

представителей отдельных групп населения на такой уровень компетенции, который позволил бы им вступать в обычные социальные контакты и взаимодействие. Культурное - подразумевает насыщение деятельности людей конкретным культурным содержанием, освоение ими культурных ценностей, норм и традиций, указание на качество и сферу проявления их культурной активности, на результаты их творчества и обмена в процессе их социально-культурной деятельности Социальное начало в технологиях предусматривает различные формы взаимодействия индивидов между собой и с окружающей их средой, а культурное предполагает либо получение определенных результатов этого взаимодействия, либо насыщение технологий конкретным дидактическим материалом из различных видов и жанров искусства, общественной практики [44].
В процессе социально-культурной деятельности специалисты учреждений социального обслуживания населения, организуя работу с отдельной личностью, разделяя ее потребности и интересы, могут оказывать влияние на общественные потребности и интересы.
Человек нуждается в человеке как объекте совместной деятельности по удовлетворению материальных потребностей, а также в субъекте духовного общения, социального и нравственно-эстетического взаимодействия. В объединении возможна полезная и плодотворная, эффективная трудовая и бытовая деятельность, здесь человек получает возможность создания условий для индивидуального проявления, удовлетворения его духовных потребностей за счет труда и возникновения в отношениях между людьми определенного морально-психологического климата. В процессе взаимодействия происходит взаимовлияние: субъекты передают свои мысли, отношение, оценки, чувства объекту, а объект, в свою очередь, передает субъекту свое отношение к происходящему, выражает настроения, чувства.
Известно, что социально-культурная деятельность исключает элементы
стихийного, рефлексивного регулирования. Этот процесс не может происходить