Педагогический потенциал клубных объединений любителей джаза в развитии художественного творчества молодежи

• Автор: Денежко, Ирина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 260 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. Теоретико-методическое обоснование потенциала клубных объединений любителей джаза в развитии художественного творчества молодежи
1.1. Сущность и специфика развития художественного творчества молодежи в условиях джазовой субкультуры
1.2. Становление и развитие педагогических подходов к организации творчества участников клубных объединений любителей джаза
1.3. Организационно-педагогические особенности современного функционирования клубных объединений любителей джаза
2. Опытно-экспериментальная работа по оптимизации развития художественного творчества молодежи в условиях клубных объединений любителей джаза
2.1. Социально-педагогические условия развития молодежных клубных объединений любителей джаза
2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы по апробации педагогической модели развития художественного творчества молодежи в деятельности клубных объединений любителей джаза
ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В мировом социокультурном пространстве джаз как одно из творческих направлений имеет более чем столетнюю историю своего развития. Творчество является его фундаментальной имманентной характеристикой. Исполнение джаза подразумевает творческую активность, которая проявляется в музыке, танце, кино, дизайне костюма, искусстве грима и многих других видах художественной деятельности, что обусловлено спецификой данного направления в искусстве (стремление к экспромту, вариантность в исполнении, импровизационный характер, ритмическая свобода и раскрепощенность, состязательность, игровая природа). Джазовое исполнительство способствует возникновению особой атмосферы любительства, стимулирующей развитие творческих способностей, творческой активности, эмоциональной сферы личности, ее самовыражению и самореализации.
Современное широкое распространение джазовой культуры (функционирование различных по направлениям и формам деятельности объединений, клубов, ассоциаций, движений любительского джазового творчества как в России, так и за ее пределами) придает ее изучению особое значение в контексте социально-культурного воспитания и творческого развития молодежи.
Именно молодое поколение в настоящее время становится своеобразным локомотивом творческого и социокультурного развития общества: молодежь более приспособлена к внедрению инновационных проектов и технологий в различные его сферы, она является своеобразным аккумулятором и проводником принципиально новых знаний и идей. Практика социальнокультурной деятельности располагает достаточно широкой технологической базой для осуществления целенаправленного воспитательного воздействия на молодежь, обеспечивающего развитие креативности, инициативности, самостоятельности в условиях досуга и любительского творчества. Одной из форм социально-культурного воспитания молодежи можно рассматривать

клубные объединения любителей джаза. Первоначально они возникли как этнокультурные объединения, связанные с фольклором и народным творчеством. Эволюция и трансформация этих клубов на протяжении XX-XXI вв. сделала эти творческие объединения крайне актуальными и популярными в молодежной среде. Это обусловливает необходимость изучения и обобщения художественно-педагогического опыта развития клубных объединений любителей джаза в контексте стимулирования и развития творчества молодежи.
В частности, организационные усилия, направленные на развитие джаз-танца, привели к созданию мощных международных и общероссийских структур, способствующих распространению данной танцевальной культуры на всех континентах. Признание и авторитет во всем мире завоевали Федерация танцев в стиле свинг (ФТСС), Санкт-Петербургская федерация современных и эстрадных танцев, Общероссийская танцевальная организация (ОРТО), Международная танцевальная федерация IDO и др.
В настоящее время проблематика изучения педагогического потенциала клубных объединений любителей джаза в развитии художественного творчества молодежи актуальна для исследования. Различные аспекты данной проблемы рассматривались на научных конференциях: « Совершенствование системы подготовки кадров для сферы культуры и искусств: опыт, проблемы, инновации» (Тамбов, 2008); « Хореографическое образование: Россия и Европа. Современное состояние и перспективы» (Санкт-Петербург, 2008); « Инновационные направления в образовании» (Екатеринбург, 2009); III Всероссийская конференция « Вышеславцевские чтения» (Тамбов, 2010) и др.
Проблема данного исследования состоит в выявлении организационнопедагогических возможностей клубных объединений любителей джаза, в развитии художественного творчества молодежи. Ее разрешение предполагает преодоление сложившихся противоречий:
- между массовыми, стихийновозникающими, любительскими объединениями, основанными на джазовом творчестве, и отсутствием педагогиче-

принцип аранжировки, разработанный Ф. Хендерсоном и построенный на дифференциации групп инструментов оркестра, стал характерным для свинга. Такие аранжировки широко применялись оркестром Б. Гудмана и другими биг бэндами.
В период свинга, в связи с огромной популярностью больших оркестров, появилось много талантливых аранжировщиков, среди которых М. Бакнер, Э. Дарем, Б. Картер, Д. Лансфорд, Д. Манди, Г. Миллер, С. Оливер,
Э. Сотер, К. Торнхил, Э. Уилкокс, Д. Уильсон, М. Лу Уильяме.
С появлением современного джаза аранжировка применяется также и в ансамблях, где фиксированные партии переплетаются с импровизацией. Этот период ознаменовался поисками новых средств выразительности, оригинальных свежих звучаний, что нашло свое отражение как в аранжировке для ансамблей, так и для биг бэндов.
Среди наиболее известных аранжировщиков современного джаза выделяются Ф. Боланд (Бельгия), Г. Гаранян, Г. Гачечиладзе, В. Долгов, А. Козлов, А. Кролл, Р. Паулс, Б. Рычков, Ю. Саульский, В. Терлецкий (СССР), Р. Варне, Б. Брукмайер, К. Джонс, Т. Джонс, Д. Льюис, Д. Маллиген, О. Нелсон, Д. Рассел, Б. Руссо, Д. Эллингтон (США), М. Легран (Франция).
Композиторская деятельность также является спецификой в джазовом любительском творчестве, и в джазе вообще. Словосочетание « джазовый композитор» кажется парадоксальным - музыка, полностью компонирован-ная, не должна иметь ничего общего с джазом [60, с. 45]. Но этот парадокс, как показывает история, достаточно плодотворен: джазовый композитор может структурировать свою музыку, руководствуясь традициями европейской классической музыки, тем не менее оставить место для джазовой импровизации. В композиторском творчестве от европейской академической музыки берется понятие формы и общие принципы развития, при этом ее жизненность, яркость и своеобразие не уходят на второй план. С этой точки зрения изречение И.Ф. Стравинского, что композиция - это «лучшая импровиза-