Развитие воспитательного потенциала музыкально-развлекательных программ для молодежи в учреждениях культуры

• Автор: Воронин, Игорь Игоревич
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 213 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Первая глава. Теоретические основы развития воспитательного ПОТЕНЦИАЛА МУЗЫКАЛЬНО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ МОЛОДЕЖИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ
§ 1. Научная концепция культурно-досуговой деятельности -
МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА МОЛОДЕЖНЫХ МУЗЫКАЛЬНО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
§ 2. ТИПОЛОГИЯ МУЗЫКАЛЬНО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ МОЛОДЕЖИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ
§ 3. Педагогические условия развития воспитательного потенциала МОЛОДЕЖНЫХ музыкально-развлекательных программ в УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ
Глава вторая. Совершенствование процесса развития
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА МУЗЫКАЛЬНО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ДЛЯ МОЛОДЕЖИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ КУЛЬТУРЫ
§ 1. Целостный технологический процесс деятельности музыкально-развлекательных ПРОГРАММ ДЛЯ МОЛОДЕЖИ
§ 2. Педагогическая диагностика уровня сформированности общей культуры молодежной аудитории музыкально-развлекательных ПРОГРАММ
§3. Педагогическая регуляция процесса подготовки и проведения музыкально-развлекательных программ для молодежи в учреждениях КУЛЬТУРЫ
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Развитие российского общества в условиях радикальных реформ последнего десятилетия XX - начала XXI века привело к ломке устоявшихся ценностей и нравственных ориентиров поведения всех слоев населения России, и, прежде всего, молодежи. Условия социально-культурной адаптации нового поколения россиян оказались под воздействием целого ряда неблагоприятных факторов социально-политического, экономического и социально-культурного характера. Несмотря на пристальное внимание общества и государства к проблемам молодежи до сих пор не удалось переломить тревожные тенденции в сфере общественной самореализации молодых людей, которые оказываются под влиянием ценностей общества потребления, гедонизма (поиска наслаждений), неоправданного риска (поиска «острых» впечатлений). Крайним выражением этих ориентаций становятся асоциальное или криминогенное поведение, различные девиации, личностный негативизм, и как следствие, снижение социальной ответственности молодежи. Это создает предпосылки для серьезных социальных и культурных конфликтов между поколениями, общественными группами, и в конечном итоге, не способствует нормальной социализации личности молодого человека, его полноценной интеграции в общество.
Большинство негативных явлений распространяется в сфере свободного времени молодых людей. Потребность общества в усилении педагогического влияния на сферу досуга делает ее одним из наиболее важных компонентов системы социально-культурного воспитания, одним из результатов которого становится сформированная культура досугового поведения молодежи.
В ряду многочисленных форм и видов досуговой самореализации молодежи особое место занимают музыкально-развлекательные программы. Будучи наиболее распространенными и востребованными молодежной аудиторией, они концентрируют в себе самые сильные стороны молодежной

культуры - её энергичность, зажигательность, насыщенность эмоциями, а с другой - имеют мощный потенциал для введения молодого человека в мир музыкального искусства, облеченного в форму яркого и активного зрелища.
Однако при этом музыкально-развлекательные программы могут выступать и как фактор распространения низкопробных музыкальных вкусов, однобоких интересов, ориентированных на ценности массовой культуры. В таком качестве эти программы перестают выполнять миссию полноценной социально-культурной интеграции молодежи, не обеспечивают рост её духовно-творческого и нравственно-этического потенциала. Это создает проблемы не только в социальном, но и в личностном плане, осложняет процесс формирования культуры досугового поведения молодого человека, переводит его в русло негативных и антикультурных проявлений.
Одним из эффективных средств, способных реально противодействовать негативным тенденциям в молодежной среде, становится включение её в целенаправленно организуемую учреждениями культуры культурно-досуговую деятельность, а также в процесс создания музыкально-развлекательных программ, обладающих мощным, но еще не в полной мере востребованным воспитательным потенциалом.
В настоящее время решение задач развития воспитательного потенциала осложняется наличием ряда противоречий между:
- актуализацией требований, которые предъявляются современной ситуацией к уровню культуры досуга молодежи, и недостаточной разработанностью педагогических технологий решения этой проблемы;
- наличием несистематизированного практического опыта по формированию культуры досуга молодежи в учреждениях культуры и недостаточным научно-педагогическим обоснованием подходов к решению данной проблемы, в том числе на основе использования воспитательного потенциала музыкально-развлекательных программ для молодежи;
- многоаспектным . характером воспитательного потенциала молодежных музыкально-развлекательных программ и недостаточно полным

научных исследованиях определение досуга: «... как части внерабочего времени (в границах суток, недели, года), остающейся у человека (группы, общества) за вычетом разного рода непреложных, необходимых затрат»24.
Системный анализ понятия досуг позволил Ю.А. Стрельцову разработать функциональную концепцию досуга, которая выражается в признании того, что в предельно концентрированном виде задачи, назначение и роль досуга находят выражение в его трех основных социокультурных функциях:
1. Рекреация, включающая в себя регенерацию как восстановление растраченных физических сил и релаксацию, направленную главным образом на снятие психического утомления.
2. Развлечение, понимаемое как особый род досуговых занятий, призванных дать человеку возможность повеселиться, прилично провести время, поднять настроение, снять накопившееся психическое напряжение, получить требующуюся эмоциональную подзарядку.
3. Развитие - в сфере досуга люди не только отдыхают и развлекаются, но и совершенствуют себя в культурном отношении.
Можно по-разному интерпретировать понятие «досуг», но развлекательная функция обнаруживает себя в многочисленных определениях досуга, отдыха, социально-культурной деятельности. Наличие многочисленных определений свидетельствует об отсутствии устоявшегося научного представления о феномене развлечения.
Исследователи структуры и содержания свободного времени в современных условиях показывают, что усложнение культурной жизни и увеличение психологических нагрузок приводит к тому, что у человека остается все меньше свободного времени, которое он вынужден тратить более сбалансированно и продуманно.
24 Стрельцов Ю.А. Культурология досуга: Учебное пособие. - Изд. 2-е. — М.: МГУКИ, 2003. - С