Методика коррекции основных двигательных действий у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

• Автор: Коровина, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 155 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СОКРАЩЕНИЙ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ОБУЧЕНИЯ ОСНОВНЫМ ДВИЖЕНИЯМ
ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1.3начение средств и методов адаптивной физической
культуры в коррекционной работе с дошкольниками
1.2. Специфика процесса обучения двигательным действиям в адаптивной физической культуре
1.3. Особенности занятий адаптивной физической культурой с детьми дошкольного возраста, имеющими задержку психического развития
1.4. Резюме
ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА III. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ И МЕТОДОВ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В КОРРЕКЦИИ ОСНОВНЫХ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ИМЕЮЩИХ ЗАДЕРЖКУ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
3.1. Особенности развития основных движений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
3.2. Концептуальные основы методики коррекции основных двигательных действий у детей старшего дошкольного возраста
с задержкой психического развития
3.3. Использование коррекционных и подводящих упражнений на занятиях адаптивной физической культурой с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими задержку психического развития
3.4. Применение средств, направленных на развитие мелкой моторики, в процессе коррекции основных двигательных действий у детей с задержкой психического развития
3.5. Резюме
ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ КОРРЕКЦИИ ОСНОВНЫХ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ
4.1. Эффективность применения экспериментальной методики
для развития скоростных, скоростно-силовых и силовых качеств дошкольников с задержкой психического развития

4.2. Развитие координационных способностей у дошкольников с задержкой психического развития под влиянием
экспериментальной методики
4.3. Влияние экспериментальной методики на уровень развития основных движений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
4.4. Резюме
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СОКРАЩЕНИЙ
АФК - адаптивная физическая культура БОС — биологическая обратная связь ЗПР — задержка психического развития ЛФК - лечебная физическая культура ОРУ - общеразвивающее упражнение ФК - физическая культура ЦНС - центральная нервная система

дических приемов обучения в зависимости от особенностей психофизического развития ребенка и используемых средств.
Следовательно, для коррекции основных двигательных действий у детей с ЗПР первоочередной задачей является определение типичных для них двигательных нарушений, а также осуществление подбора средств, методов коррекции и методических приемов с учетом особенностей их психо-физического статуса.
Решению этого вопроса посвящена данная диссертационная работа.