Дифференцированная методика развития физических качеств студентов технического вуза с учетом их индивидуальных особенностей

• Автор: Забелина, Людмила Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 164 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ
ЗАВЕДЕНИЙ
1Л. Характеристика физического развития и физической подготовленности студентов
1.2. Значение ценностных и индивидуально-психологических особенностей студентов при формировании у них устойчивого интереса к физкультурноспортивной деятельности
1.3. Сущность и специфика занятий по физическому воспитанию студентов в условиях вуза
1.4. Методические основы круговой тренировки при организации занятий по
физическому воспитанию студентов в условиях вуза
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Характеристика методов исследования
2.2. Организация исследования
2.3. Характеристика опытных групп
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
3.1. Характеристика потребностей и интересов у студентов технического вуза к занятиям по физическому воспитанию
3.2. Показатели физического развития девушек и юношей 17-20лет, обучающихся в вузе технического профиля
3.3. Степень физической подготовленности девушек и юношей 17-20 лет технического вуза с учетом индивидуальных особенностей развития организма
3.4. Уровень развития мотивационного и волевого компонентов психического состояния студентов технического вуза с учетом их
индивидуальных особенностей
ГЛАВА 4. ЭКСППЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ МЕТОДИКИ КРУГОВОЙ ТРЕНИРОВКИ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ С УЧЕТОМ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
4.1. Характеристика дифференцированной методики круговой тренировки с учетом индивидуальных особенностей студентов технического вуза
4.2. Динамика показателей физического развития студентов технического вуза с учетом их индивидуальных особенностей
4.3. Динамика уровня физической подготовленности студентов технического вуза с учетом их индивидуальных особенностей
4.4. Динамика изменения отношения к занятиям по физическому воспитанию и психического состояния студентов технического вуза с учетом их
индивидуальных особенностей
ГЛАВА 5 ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ.
Актуальность. Проводимые реформы в современной системе высшего образования Российской Федерации привели в движение механизмы, предъявляющие повышенные требования к личности студента, содержанию получаемых знаний, умений и навыков, его адаптации к условиям динамично и непредсказуемо меняющейся жизни, повышению качества здоровья, достижения высокой работоспособности и осуществления постоянной двигательной реабилитации (В.К. Бальсевич, 2001; Е.М. Ларина, 2006; Ю.Н. Аллянов, 2007). В этих условиях особенно важно осознание личностью значимости воздействия социально-культурных факторов, которые способны обеспечить каждому человеку возможность максимальной реализации его интересов и способностей, осуществления здорового стиля жизни.
Одним из факторов разрешения неоднозначной ситуации современного развития студенческой молодежи является физическая культура, представленная в государственных документах как учебная дисциплина гуманитарного компонента вузовской системы образования. Она призвана гармонизировать телесно-духовный потенциал человека, обеспечивать формирование у студентов полноценного физического и психического здоровья и достижение необходимого уровня функциональных возможностей, общей физической подготовленности, высокой работоспособности и творческого долголетия (Л.И. Лубышева, М.Я. Виленский, 1999; Ю.Ф. Курамшин, 2004). Не случайно занятиям физической культурой студентами придается огромное значение.
Однако, как показывает многолетний опыт работы и результаты научных исследований (A.B. Лотоненко, 1998; В.Г.Никитушкин, 2001; В.И. Ильинич, 2003; В.В. Феофилактов, 2005; О.В. Борисова, 2006), у определенной части студентов на всем протяжении обучения в вузе фиксируется недостаточный уровень физического развития и физической подготовленности. Это приводит к снижению у них показателей здоровья и учебно-профессиональной работоспособности. Многократно доказано, что

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Характеристика методов исследования.
Для решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования, включающий:
1. Анализ научной и учебно-методической литературы.
2. Изучение и анализ документальных и архивных данных.
3. Анкетирование.
4. Антропометрия.
5. Педагогическое наблюдение.
6. Педагогический эксперимент.
7. Контрольно-педагогические испытания (тесты).
8. Методы математической статистики.
Анализ научной и учебно-методической литературы
С целью создания системы знаний был осуществлен теоретический анализ и синтез литературных данных, которые позволили получить информацию о физическом развитии и физической подготовленности, а также психических особенностях девушек и юношей 17-20 лет. Проанализированы существующие направления, в специфике и организации занятий по физическому воспитанию со студентами.
Обобщение, анализ и систематизация научно-методических материалов послужили основой для построения научной гипотезы и обсуждения полученных данных. Всего изучено 227 источников, в том числе 17 зарубежных.
Изучение и анализ документальных и архивных данных.
Регистрация потребностей и отношения девушек и юношей 17-20 лет к занятиям по физической культуре осуществлялась на основе посещаемости и успеваемости учебных занятий за период 2005-2008 уч. гг.,