Спортивная подготовка футболистов 15-17 лет с нарушением интеллекта в условиях специализированного учреждения

• Автор: Никифоров, Дмитрий Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 139 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
1.1. Психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости
1.1.1. Общая характеристика умственной отсталости и ее классификации
1 Л.2.0собенности протекания познавательных и эмоционально-волевых процессов умственно отсталых
1.2. Особенности развития физических качеств у детей с нарушением интеллекта
1.3. Дополнительные формы физкультурно-спортивного образования детей с нарушением интеллекта
1.4. Организация соревнований для спортсменов с нарушением интеллекта и медицинско-функциональные классы для участия в Специальной Олимпиаде л
1.5. Периодизация многолетней подготовки лиц с отклонениями в развитии
1.6. Заключение по главе
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 2Л. Методы исследования
2 Л Л.Теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы по изучаемой проблеме
2.1.2. Изучение специальной медицинской и служебной документации 2Л.З. Педагогические наблюдения и анализ тренировочных и соревновательных нагрузок 2 Л .4. Психологические методы 2Л .5. Обследование учебно-тренировочного процесса с использованием педагогического тестирования и медико-биологических методик (антропометрии)
2.1.6. Педагогический эксперимент
2.1.7. Математико-статистическая обработка полученных данных с использованием компьютерных технологий
2.2. Организация исследования
ГЛАВА III. ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СПОРТСМЕНОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
3.1. Изучение соревновательной деятельности спортсменов
с нарушением интеллекта в процессе Специального Олимпийского движения
3.2. Характеристика влияния занятий футболом на социальнопсихологическую адаптированность спортсменов с нарушением интеллекта
3.3. Обсуждение полученных результатов
ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ-ФУТБОЛИСТОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
4.1. Методика подготовки спортсменов-футболистов 15-17 лет с нарушением интеллекта в годичном цикле
4.2. Динамика уровня физической подготовленности, физического развития и параметров наглядно-образного мышления спортсменов-футболистов 15-17 лет с нарушением интеллекта
4.3. Итоги педагогического эксперимента и их обсуждение Выводы
Практические рекомендации Список литературы Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Адаптивный спорт как социальное явление и сфера человеческой деятельности играет все возрастающую роль в жизни современного общества. В последние годы в России активно развивается Специальное Олимпийское движение, растет количество соревнований, побед и медалей у российских специальных олимпийцев. Сегодня в Российской Федерации таких спортсменов более 200 тысяч человек, только за последнее время, выросшее в три раза.
В то же время, в мире наблюдается тенденция к увеличению количества людей с "пограничной" и со слабой степенью умственной отсталости [26,132,146], нуждающихся в коррекционной помощи. В Российской Федерации в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида обучается более 180 тысяч детей с нарушенным интеллектом, что составляет 70,9% от общего числа обучающихся в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях
[29,115,137,140]. Лишь половина таких учащихся активно участвует в
I* ' }1 ( < ‘ ' ' I е 1 > ?' / дАм > V
физкультурно-оздоровительных мероприятиях, а регулярно занимается
спортом только около 6%.
Физическое воспитание в образовательных учреждениях закрытого типа осуществляется в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и трудовым обучением [7,11,21].
В настоящее время в ряде научных исследований установлено, что одним из важнейших средств успешной социальной адаптации, коррекции и компенсации нарушенных функций детей и подростков с нарушением интеллекта является физическая культура и спорт [38,55,63,70]. Одновременно ряд авторов отмечают, что важнейшим эмоциональным фактором в освоении ценностей физической культуры является получение быстрого эффекта от физкультурно-оздоровительных занятий [36,69,82,98], поэтому приоритет в использовании дополнительных физкультурно-оздоровительных форм должен отдаваться популярным видам двигательной

характер (подвижные психотехнические и интеллектуальные игры, спортивно-игровые задания, различные виды гимнастики: ритмическая, атлетическая, дыхательная, спортивная);
Группы профессионально-прикладной физической подготовки для подростков, юношей и девушек от 12-13 лет до 15-16 лет, в задачи которой входит развитие физических качеств и двигательных навыков специальных для будущей профессиональной деятельности.
Группы специальной физической (спортивной) подготовки (СФП) включают подростков, юношей и девушек с 11-12 до 15-16 лет. Основными задачами занятий в этих группах является развитие специфических для различных видов спорта двигательных и интеллектуальных способностей через учебно-тренировочный процесс. Группы формируются по возрастному признаку: первого года обучения - 4 и 5-й классы (11-12 лет), второго года обучения - 5 и 6-й классы (12-13 лет), третьего года обучения'- 6 и 7-й классы (13-14 лет), четвертого года обучения - 7 и 8-й классы (14-15 лет),
пятого года обучения - 8 и 9-й классы (15-16 лет). В группах спортивной
* ) I I , » 1 1 < 1 VI
подготовки могут заниматься умственно отсталые дети, не являющиеся
учащимися коррекционных школ и находящихся на домашнем обучении.
Кроме того, на основе исследования работоспособности (велоэргометрический тест Р\С 150 и Р¥С 170) умственно отсталые школьники могут быть распределены на пять групп, которым соответствует занятие определенным видом спорта [133]:
1-я группа (включающая не более 15% школьников) - гимнастика, тяжелая атлетика, прыжки в воду;
2-я группа (31% школьников) - теннис, ручной мяч, хоккей;
3-я группа (32% школьников) - плавание, футбол, легкая атлетика (ходьба и бег на длинные дистанции, метания и толкание ядра);
4-я группа (14% школьников) - легкая атлетика (бег на средние дистанции, велоспорт, баскетбол, фигурное катание);
5-я группа (8% школьников) - лыжные гонки, конькобежный спорт.