Методика применения народных подвижных игр на уроках физической культуры в 6 классах в школах Мозамбика

• Автор: Фазенда Нилсон Пиреш
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 167 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ НАРОДНЫХ ПОДВИЖНЫХ ИГР НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В 6 КЛАССАХ В ШКОЛАХ РЕСПУБЛИКИ МОЗАМБИК
1.1. Понятие о народных подвижных играх
1.2. Особенности состояния общего образования в Мозамбике и место предмета физическая культура
1.3. Содержание предмета физическая культура в общеобразовательных учреждениях Мозамбика
1.4. Проблемы применения народных подвижных игр в 6 классах на
уроках физической культуры в школах Мозамбика
Заключение по первой главе
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ПРИМЕНЕНИЯ НАРОДНЫХ ПОДВИЖНЫХ ИГР НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В 6 КЛАССАХ ШКОЛ МОЗАМБИКА
3.1. Теоретическое обоснование методики применения народных подвижных игр Мозамбика на уроках физической культуры в 6 классах
3.2. Классификация народных подвижных игр Мозамбика
3.3. Описание методики применения народных подвижных игр Мозамбика на уроках физической культуры в 6 классах

Заключение по третьей главе
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ
МЕТОДИКИ ПРИМЕНЕНИЯ НАРОДНЫХ ПОДВИЖНЫХ ИГР НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В 6 КЛАССАХ ШКОЛ
МОЗАМБИКА
4.1 Данные предварительного исследования
4.2. Анализ результатов педагогического эксперимента
Заключение по четвертой главе
Выводы
Практические рекомендации
Библиографический список
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Среди развивающихся стран в настоящее время особое место занимает республика Мозамбик. Обретение независимости Мозамбиком открывает перед республикой широкие перспективы для самостоятельного развития. В стране за последнее время прикладываются значительные усилия для развития производства, культуры, образования, других социальных сфер деятельности.
Большие надежды современный Мозамбик связывает с интенсивным развитием образования. Решающим этапом развития базового образования послужило ряд документов, принятых правительством, среди которых особое место занимает «Отчет Министерства образования о работе за 1995-2002 гг.», в котором определены основные проблемы в состоянии национального образования, послужившие основой для разработки и внедрения экспериментальной программы совершенствования образования в Мозамбике с 2004 года по настоящее время [212, 213].
В современном Мозамбике существует острая необходимость развивать и повышать жизнеспособность общества. В этом большую роль призвана играть физическая культура. Ее значение все более отчетливо выделяется в общественном сознании. Свидетельством этому является тот факт, что за последние годы в Мозамбике появился ряд нормативных и правовых документов: Конституция республики Мозамбик, Государственный закон о физической культуре республики Мозамбик до 2009 года, документы и материалы, относящиеся к регулированию управленческих деятельности в области физической культуры, структура управления физической культуры в Мозамбике, отчёт о стратегии развития физической культуры в Республике Мозамбик до 201 Ог, статистические отчеты Министерства по делам молодежи и спорта Республики Мозамбик, по выполнению пятилетних планов развития физической культуры и некоторые другие [267,276].

Таблица
Учебный план первого цикла образования
Области знания Предметы
Обязательный По выбору
Область коммуникации и социальных паук Португальский язык Английский язык История Г сографня Выберите 1 (один) предмет в цикл из предлагаемых: Языки Мозамбика, Исполнительские виды искусства, Французский язык, Туризм
Область математики и естественных наук Математика Физика Биология Химия
Область практики и технологии Физическое воспитание Среднее профессиональное образование Дисциплина: Основы предпринимательства
В указанный в таблице перечень не входят предметы, которые являются условием для перехода в другой класс, оценки за эти предметы не влияют на аттестацию.
Предметы по выбору учащиеся определяют самостоятельно и могут выбрать только один такой предмет для факультативного изучения. Диапазон дополнительных предметов может быть разным в зависимости от имеющейся в школе материально-технической базы, наличия подготовленных педагогических кадров и учебно-методических материалов [254]. С учетом подобранных дисциплин по выбору и проведенному выбору дополнительных дисциплин учениками вносятся соответствующие коррективы в учебную нагрузку. Количество обязательных дисциплин - 13 (Табл.7). Снижение количества предметов проводится на втором этапе реализации учебного плана.
Учебная нагрузка для школьников складывается из часов, отводимых на обязательные и факультативные занятия.