Физическое воспитание несовершеннолетних осужденных в учреждениях уголовно-исполнительной системы

• Автор: Гилязов, Ильшат Фарсыевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Набережные Челны
• Количество страниц: 152 с. : ил.

1 *(и *#
I »14 Ы

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ И ИХ
ПЕРЕВОСПИТАНИЕ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ
1.1.Исторические аспекты становления и развития уголовноисполнительной системы России
1.2. Характеристика несовершеннолетних осужденных..
1.3. Особенности физического воспитания несовершеннолетних осужденных
РЕЗЮМЕ
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования
ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА АДАПТАЦИИ И РЕАБИЛИТАЦИИ
3.1. Особенности и основные положения деятельности центра адаптации и реабилитации несовершеннолетних осужденных (на примере Пермской воспитательной колонии)
3.2. Модель физического воспитания несовершеннолетних осужденных
3.3. Программа физического воспитания несовершеннолетних
осужденных
ГЛАВА 4. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ЦЕНТРЕ АДАПТАЦИИ И РЕАБИЛИТАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ
4.1. Оценка уровня общей физической подготовленности несовершеннолетних осужденных
4.2. Исследование показателей психического состояния несовершеннолетних осужденных
4.3. Оценка степени исправления и перевоспитания
несовершеннолетних осужденных
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. На протяжении нескольких лет в России продолжается правовая реформа, которая затронула в первую очередь систему исполнения наказания. Уголовно-исполнительный кодекс изменился, государственная политика в области исполнения наказания трансформируется. Необходимость гуманизации системы исполнения наказания продиктована еще и тем, что у российской современной преступности появилось новое лицо - детское. В этой связи становится обоснованным необходимость появления в исправительных учреждениях штатных психологов, педагогов и социальных работников, которые в целом благотворно влияют на моральнопсихологический климат и эмоциональное состояние специального контингента.
Проблемами отечественной исправительной педагогики занимались такие специалисты, как Алферов Ю.А., Антонян Ю.М., Байдаков Г.П., Высотина JI.A., Гернет М.Н., Глоточкин А.Д., Дебольский М.Г., Деев В.Г., Дулов М.И., Еникеев М.И., Михайлов Н.Я., Пастушеня А.Н., Пирожков В.Ф., Пишелко A.B., Поздняков В.М., Познышев С.В., Ратинов А.Р., Самовичев Е.Г., Столяренко А.Н., Ушатиков А.И., Шиханцов Г.Г. и др.
Отечественная исправительная педагогика строилась в основном на плодотворном влиянии труда на личность, но, признавая в целом справедливым такой подход, необходимо искать новые средства воздействия на осужденных, особенно несовершеннолетних, и организации их жизнедеятельности в пенитенциарных учреждениях. Актуальными являются проблема поиска, обоснования и применения различных форм и средств влияния на людей, осужденных к лишению свободы, посредством реализации основной функции педагогики — воспитания, в том числе и физического.
Сегодня в связи с гуманизацией и демократизацией уголовноисполнительной политики возникла реальная потребность усиления

109,115, 116, 179 и др.].
Существующие классификации, как правило, опираются на следующие аспекты проблемы отклоняющегося поведения: медико-биологический, социально-психологический, психолого-педагогический, нравственноправовой.
В качестве медико-биологических предпосылок девиантного поведения разработчики классификаций выдвигают нервно-психические патологии и отклонения, кризисные явления подросткового возраста: отставание в умственном развитиии, различные физические недостатки детей, извращенные биологические потребности, которые играют значительную роль в их дезадаптации и десоциализации [65].
Психофизиологическое направление отклоняющегося поведения получило свое дальнейшее развитие в психиатрии и психологии девиантного поведения подростков. Специалисты данных наук выделяют следующие разновидности отклоняющегося поведения подростков: страхи навязчивости; двигательная расторможенность; заикание; побеги из дома и бродяжничество; расстройство аппетита; патологическое фантазирование; страх своей физической неполноценности; патологические увлечения; ранняя алкоголизация; сексуальные девиации; суицидное поведение [18, 65, 81, 156, 159].
Социально-психологический аспект отклоняющегося поведения подростков учитывает их психофизиологические особенности и взаимодействие с окружающей средой. И.А. Невский выделил следующие группы трудных подростков: положительно ориентированные,
неустойчивые, легко поддающиеся под то или иное отрицательное влияние; старательные, но неразвитые дети; пассивные, безынициативные, ленивые; неорганизованные, несобранные, с неустойчивым вниманием, двигательно расторможенные; недисциплинированные, непослушные, грубые, активные дезорганизаторы, нарушители дисциплины, отрицательно влияющие на сверстников; испорченные неправильным воспитанием и