+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Социальное проектирование как фактор формирования гражданской позиции студентов

  • Автор:

    Бочаров, Олег Евгеньевич

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2009

  • Место защиты:

    Кострома

  • Количество страниц:

    223 с. : 12 ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

Содержание
Введение
Глава 1. Воспитательный потенциал социально-проектной деятельности в процессе формирования гражданской позиции студентов
§1. Социальное проектирование как педагогическое явление
§2. Формирование гражданской позиции как целевая функция
социально-проектной деятельности студентов
§3. Модель формирования гражданской позиции студентов в
процессе социального проектирования
Выводы по первой главе
Глава 2. Педагогическое сопровождение социально-проектной деятельности как фактора формирования гражданской позиции студентов
§1. Социальное проектирование как средство гражданского
воспитания молодежи
§2. Технология педагогического сопровождения социальнопроектной деятельности студентов
§3. Анализ результатов опытно-экспериментальной
работы
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложение

Введение
Актуальность исследования. Студенчество — возраст формирования устойчивой системы ценностей, социального статуса личности и становления самосознания. В этот период развиваются критичность мышления, стремление давать собственную оценку явлениям, находить аргументы, оригинальное решение.
Вместе с тем на этом этапе онтогенеза еще сохраняются некоторые установки и стереотипы, свойственные предшествующему возрасту. Это связано с тем, что период активной ценностно-созидательной деятельности молодого человека вступает в противоречие с ограниченностью его социальной картиной мира, неполной включенностью в систему общественных отношений. Отсюда в поведении молодежи наблюдается сочетание таких черт и качеств, как стремление к идентификации и обособление, конформизм и негативизм, подражание и отрицание общепринятых норм, стремление к общению и уход, отрешенность от внешнего мира. Однако умелая педагогическая помощь способна направить процесс становления личности взрослеющего человека в конструктивное социально одобряемое русло.
Создание условий для формирования гражданской позиции студентов в настоящее время рассматривается в качестве приоритетного направления работы с молодежью. Нарастает тенденция, состоящая в понимании ею своей гражданской роли и в желании принимать деятельностное участие в системе общественных отношений.
В трудах философов (Р.Г.Апресян, А.А.Гусейнов, М.В.Ильин,
В.И.Купцов, М.К.Мамардашвили), социологов (С.И.Григорьев, А.А.Давыдов, Т.И.Заславская, В.С.Нерсесянц), политологов (С.С.Аверинцев, А.А.Айвазян, Ю.А.Левада, Е.Ю.Мелешкина), культурологов (Э.Я.Баталова, Е.И.Добренко, Д.В.Олынанский, В.С.Рахманин) заложена основа для изучения данного феномена. Его психологический аспект нашел свое отражение в разнообразных исследованиях зарубежных (А.Адлер, Э.Берн, Р.Мэй,
Х.Ремшмидт, Ж.-Ж.Руссо, Э.Толмен, Дж.Уотсон, В.Франкл, М.Холл, К.Хорни, Э.Шпрангер и др.) и отечественных (М.Н.Ахметова, Л.С.Выготский, Я.Л.Коломинский, А.Ф.Лазурский, А.Н.Леонтьев, Т.Н.Мальковская, А.И.Мищенко, В.Н.Мясшцев, С.Л.Рубинштейн, А.В.Шувалов и др.) ученых. Такая многосторонность подходов к определению гражданской позиции человека утверждает междисциплинарность трактовки рассматриваемого понятия, дает основание для его переосмысления.
Потребность в создании условий для самостоятельного выбора и проявления гражданской позиции студентов переводит рассматриваемую проблему в педагогическую плоскость, обладающую инструментарием для разработки соответствующих теорий и технологий.
Теоретические основы гражданского воспитания молодых людей были разработаны С.И.Гессеном, Г.Кершенштейнером, Л.И.Петражицким,
С.Т.Шацким, A.C.Макаренко, В.А.Сухомлинским, считавшими
необходимым включать их в социально значимую деятельность с целью формирования позитивного отношения к другим людям, гражданского сознания, навыков общественно одобряемых способов поведения.
Проблема становления гражданской позиции обсуждалась в исследованиях Л.Н.Боголюбова, Н.М.Воскресенской, Б.Ф.Горелика, Ю.А.Миславского, Я.В.Соколова, М.А.Терентий, Г.Н.Филонова, Л.Л.Хоружей. Формирование гражданской позиции студенческой молодежи стало предметом научного интереса А.Ф. Абзалова, А.Г.Горельцева, Т.В.Гурской, С.Н.Плохова, В.К.Савельева, Н.А.Савотиной, М.В.Чельцова.
Э.С.Аришиной оно было рассмотрено в контексте формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности; аксиологический аспект гражданско-патриотического воспитания студентов изучался А.М.Князевым, О.В.Лешером, И.С.Чальцевой, О.А.Яковлевой и другими.
Методика формирования гражданской позиции представлена в работах Г.В.Дмитриенко, И.Г.Долининой, Т.С.Зориной, В.А.Караковского,

1. Новая вещь, предмет, здание, сооружение, комплекс (например, Центр помощи юным матерям, реабилитационный центр для инвалидов, для подростков с девиантным поведением и т.д.).
2. Новые свойства старой вещи (например,.адаптация англоязычного фильма по социальной тематике, выделение социального компонента в работе скорой медицинской помощи, кафе-ретро для пожилых людей и т.п.).
3. Социальная услуга (создание видеокласса для слабослышащих детей, подбор персонала под индивидуальные запросы работодателей, телефон доверия для наркозависимых и т.д.).
4. Организация (общественное объединение, фирма, художественная студия, студенческий клуб, общественная организация «Кризисный центр для женщин» и т.д.).
5. Система воздействия (программы консультирования молодой семьи, индивидуального развивающего обучения детей, специализированная городская газета по социальным вопросам и т.д.).
6. Мероприятия (день семьи, ярмарка профессиональных возможностей, вакансий и идей «Мир женщины», профориентационные мероприятия для молодежи и т.д.).
Опираясь на общие характеристики проектирования, под социальным проектом мы стали понимать сконструированное инициатором проекта нововведение, целью которого является создание, модернизация или поддержание в изменившейся социальной среде материальной или духовной ценности, которое имеет пространственно-временные и/или ресурсные границы, воздействие которого на людей признается положительным по своей значимости.
Социальное проектирование опирается на общие для проектной деятельности принципы, подчиняясь при этом и особенным требованиям завершённости, конструктивной целостности, жизнеспособности и интерактивности, которые раскрывают основные требования к содержанию рассматриваемой деятельности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.190, запросов: 962