Патриотическое воспитание школьников на занятиях по тематической композиции : в системе дополнительного образования

• Автор: Дубровин, Виктор Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 134 с.

Содержание

Введение
Г лава 1. Научно - педагогические основы патриотического воспитания школьников средствами изобразительного искусства
1.1. Значение изобразительного искусства в патриотическом воспитании школьников
1.2. Тематическая композиция в процессе эстетического и патриотического воспитания школьников
1.3. Критерии оценки композиционных работ школьников
Выводы первой главы
Глава 2. Пути повышения эффективности патриотического
воспитания учащихся художественной школы средствами композиционной работы на основе
регионального компонента
2.1. Типичные пробелы в патриотическом воспитании на занятиях по изобразительному искусству
(констатирующий эксперимент)
2.2. Научно-теоретические принципы обучения школьников патриотическому воспитанию на занятиях по композиции
2.3. Методика патриотического воспитания школьников на занятиях по композиции (формирующий эксперимент)
Выводы второй главы
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Введение.
В условиях коренной перестройки и реформирования общественно -политического и экономического устройства страны, одним из важнейших направлений государственной политики является задача духовного возрождения нации, формирование национального самосознания, любви к своему Отечеству. Но духовное возрождение человека невозможно без постановки и решения ряда новых задач в области патриотического, нравственного, духовного воспитания подрастающего поколения. В этой связи возникает необходимость поиска наиболее эффективных методов и форм воспитания, в том числе, и в области эстетического воспитания и художественного образования детей.
Значительную роль в решении этих вопросов играют занятия художественным творчеством и, в частности, изобразительным искусством, где задачи создания художественного образа напрямую зависят от мировоззрения, гражданской позиции и уровня духовно- нравственного состояния личности. Наиболее действенным средством формирования молодого человека в процессе занятий изобразительным искусством, являются уроки композиции на основе регионального компонента. На наш взгляд, именно работа над композицией с учётом исторических, культурных, духовных традиций своего региона, малой Родины, должна стать наиболее эффективным, действенным средством патриотического и духовнонравственного воспитания детей и юношества не только в области среднего образования, но и в системе дополнительного образования, обладающей широкой сетью специализированных учебных заведений - художественных школ, школ искусств, Домов и Центров детского творчества.
Проблемы патриотического, нравственно- эстетического воспитания детей всегда были в центре внимания отечественной педагогики. Теоретикометодические основы решения данной проблемы заложены в трудах O.A. Апраксиной, Ю.К.Бабанского, О.С.Богданова, В.П,Вахтерова,
Н.А.Ветлугиной, Е.К.Квятковского, Б.Т.Лихачёва, И.С.Марьенко,
Н.Д.Никандрова, А.В.Сухомлинского, Л.Н.Толстого, С.Т.Шацкого, К.Д.Ушинского.
Вопросы теории, методики и практики художественного образования, эстетического и патриотического воспитания школьников средствами изобразительного искусства содержатся в работах А.Д.Алёхина,
Н.Н.Анисимова, Н.С.Боголюбова, Т.С.Комаровой, В.В.Корешкова, В.С.Кузина, С.П.Ломова, Н.Н.Ростовцева, Н.М.Сокольниковой, Е.В.Шорохова, Т.Я.Шпикаловой и других известных педагогов и методистов.
Психологическое обоснование роли использования средств искусств в эстетическом, нравственном и патриотическом воспитании школьников раскрываются в работах психологов М. Н.Афасижева, М.И.Божович,
Н.Н.Волкова, Л.С.Выготского, Е.И.Игнатьева, В.С.Кузина, А.Н.Леонтьева, Б.М.Теплова, П.М.Якобсена.
Теоретические и методические рекомендации по проблемам композиции содержатся в работах Н.Н.Волкова, А.Д.Гончарова, В.И.Костина, В.А.Фаворского, Е.В.Шорохова и других.
Разработка научных основ преподавания композиции в школе, учреждениях дополнительного образования проведена в учебных программах и книгах Л.С.Выготского, Е.И. Игнатьева, В.С.Кузина,
Н.Н.Ростовцева,

многих других замечательных мастеров, раскрывших в своих произведениях душу русского народа. «Я люблю эту жизнь, - говорил А. Пластов, - а когда из года в год видишь ее... думаешь, что надо об этом поведать людям... Жизнь наша полна и богата, в ней так много потрясающе интересного, что даже обыкновенные будничные дела наших людей привлекают внимание, потрясают душу. Эго надо уметь видеть, замечать... Не стыжусь признаться, люблю все, что вызвано к жизни солнцем, что обласкано его теплым светом, а больше всего люблю людей». (47; 540).
Нет ни одного народа в мире, который так тепло и нежно не любил бы свою природу, свой край, как русский человек. Поэтому жанр пейзажа любим как художниками, так и народом. Русская культура гордится такими художниками как: И. Шишкин, И. Левитан, А. Куинджи, Ф. Васильев, А. Саврасов, Н. Ромадин, отразивших в своих полотнах несравненную красоту родного края. Говоря о Н. Ромадине К. Паустовский словно вспоминает многих русских художников- пейзажистов: «Его полотна - поэма о России. У Ромадина много общего с Есениным, и, подобно Есенину, он может с полным основанием сказать: «Я буду воспевать всем существом поэта, шестую часть земли, с названьем кратким «Русь»». (47; 500).
Композиции на духовную тему - особый жанр в русском искусстве. Глубоко философские, наполненные духовно — нравственной энергетикой перед нами предстают картины Н. Ге, А. Иванова, М. Нестерова, И. Крамского, В. Поленова, росписи соборов и храмов.
Образы русских людей - наших предков и соотечественников с пристальным вниманием смотрят на нас с полотен В. Тропинина, Д. Левицкого, Н. Аргунова, В. Серова, 3. Серебряковой, К. Брюллова, П. Корина и других художников, где внутреннее духовное состояние человека - главное в портрете.
Военно - патриотическая тематика наиболее ярко проявилась в композициях В. Верещагина, М. Грекова, В. Сурикова, А. Дейнеки, А. Лактионова, П. Корина, М. Авилова, А. Бубнова.