Методическая система подготовки к математическим олимпиадам в техническом вузе

• Автор: Шамайло, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 205 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Административно-правовое регулирование в сфере высшего профессионального образования в Российской Федерации
§1.1. Конституционно-правовые основы образовательной деятельности в
Российской Федерации
§1.2. Правовые формы и методы административно-правового регулирования в сфере высшего профессионального образования
Глава 2. Современные инновационные процессы в сфере высшего профессионального образования и их административно-правовое закрепление
§2.1. Правовые основы интеграции Российской Федерации в европейскую
образовательную систему
§2.2. Административно-правовые основы дистанционных форм образовательной деятельности (е-1еатйщ) в сфере высшего профессионального образования
Глава 3. Инновационные процессы в административно-правовом регулировании статуса образовательных учреждений в сфере высшего профессионального образования
§3.1. Тенденции административно-правового закрепления статуса
государственных образовательных учреждений
§3.2. Административно-правовое закрепление статуса негосударственных образовательных учреждений
Заключение
Список использованной литерату ры
Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 Приложение 5 Приложение 6 Приложение 7 Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Социально-экономические и политические процессы, происходящие в России, оказали и продолжают оказывать существенное влияние на систему высшего профессионального образования. Вместе с тем инновационные процессы в сфере высшего профессионального образования не нашли достаточного правового закрепления, отсутствуют научные исследования по административно-правовым аспектам государственного управления образованием и реализации этой достаточно важной социальной функции государства, не разработаны правовые механизмы осуществления новых форм и использования передовых технологий в образовательной сфере.
Согласно Стратегии развития науки и инноваций в Российской Федерации до 2015 года основу государственного сектора науки и высшего образования в перспективе должны составить технически оснащенные на мировом уровне, укомплектованные квалифицированными кадрами, достаточно крупные и финансово устойчивые научные и образовательные учреждения. Вхождение России в единое Европейское образовательное сообщество и в Болонский процесс поставило вопросы внедрения новых форм образовательного процесса, установления системы учета и оценки знаний. Немало проблем перед высшими профессиональными образовательными учреждениями возникло в связи с проникновением новых экономических рыночных отношений в социальную и образовательную сферу государства и осуществлением образовательного процесса на возмездной основе.
Современная высшая школа России представляет собой социальный институт общества, имеющий своей целью трансляцию знаний, норм, ценностей и эталонов культуры подрастающим поколениям для того, чтобы обеспечить преемственность культуры и необходимую российскому обществу сплоченность и стабильность, без чего невозможны преодоление системного кризиса страны и становление рыночных отношений.
Результатом инновационных процессов в экономике и науке стало внедрение в образовательные процессы новых информационных технологий, использование различных форм дистанционного обучения на основе современных достижений науки и техники в сфере информации и информатизации.
К сожалению, приходится констатировать, что развитие общественных отношений в сфере высшего профессионального образования на основе инноваций и рыночных экономических условий не нашло своего правового регулирования и законодательного закрепления. Современные процессы в сфере подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием не получили комплексного и системного анализа с точки зрения их публичной направленности и выполнения социальной образовательной функции государства, в результате чего сфера образования стала оцениваться как один из видов предпринимательской деятельности с распространением на нее положений законодательства по защите прав потребителей, и социально значимые образовательные услуги отнесены к одному из видов потребительских услуг. Это, безусловно, не могло негативно не отразиться на оценках экономического и социального статуса образовательных учреждений и работающего в них профессорско-преподавательского состава.
В то же время значимость и уникальность высшего образования для России как одного из регуляторов и векторов развития интеллектуального потенциала требуют системного анализа и раскрытия публично-правовой природы общественных отношений. Исходя из положений ст. 7 Конституции Российской Федерации, Россия - социальное государство, поэтому актуальным является исследование правового механизма обеспечения конституционного права на образование в целях определения системы организационно-правовых форм и методов его обеспечения, административно-правовых механизмов их реализации, роли и задач органов

ответственность за обеспечение равных возможностей в области высшего образования, в том числе политики доступа и поддержки студентов. Эта область особенно важна для того, чтобы высшее образование было иоистине общественным благом. На наш взгляд, государство ответственно за образование, его организацию и финансирование, при этом государство также определяет и устанавливает стандарты и осуществляет контроль качества образования.
Право на образование рассматривается в Российской Федерации как конституционное, неотъемлемое естественное, социальное право человека, которое обеспечивает важнейшие жизненные потребности и интересы, гарантирует достойный уровень жизни и свободное развитие. Образование может и должно стать тем прочным стержнем (основанием), который позволит России войти и занять лидирующие позиции в числе высокоиндустриальных стран.
Присоединение России к Болонскому процессу дает новый импульс модернизации высшего профессионального образования, открывает дополнительные возможности для участия российских вузов в проектах, финансируемых Европейской комиссией, а студентам и преподавателям высших учебных заведений в академических обменах с университетами европейских стран.
Одной из основных целей реформы образования является - повышение эффективности системы образования. Под эффективностью понимается некий интегральный показатель из экономической эффективности (снижение издержек и повышение качества образовательных услуг) и социальной справедливости (равный доступ для всех слоев населения). Приходится констатировать, что эти показатели прямо противоположны: чем более свободны от государственного регулирования возможности оказания образовательных услуг, тем больше и экономически эффективно использование ограниченных ресурсов, но при этом и больше возникновение