Методика развития профессионально-педагогической компетентности в области проектирования учебных материалов по информатике у учителя начальных классов

• Автор: Дмитриева, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 186 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки развития умения осуществлять проектирование учебных материалов по информатике у учителя начальных
классов
1.1. Профессионально-педагогическая компетентность учителя начальных классов со специализацией «информатика» и ее составляющие
1.2. Сущность педагогического проектирования учебных материалов по информатике в области начального образования
1.3. Профессионально-педагогическая компетентность учителя начальных классов со специализацией «информатика» в области проектирования учебных материалов по
информатике
Выводы по главе
Глава 2. Методика развития профессионально-педагогической компетентности в области проектирования учебных материалов по информати-
ке у учителя начальных классов со специализацией «информатика»
2.1. Модель развития профессионально-педагогической компетентности в области проектирования учебных материалов по информатике
2.2. Методика развития профессионально-педагогической компетентности посредством курса «Педагогическое проектирование учебных материалов по информатике (начальное образование)»
2.3. Критерии оценки развития профессиональнопедагогической компетентности в области проектирования учебных материалов по информатике у учителя начальных классов со специализацией «информатика»
Выводы по главе
Глава 3. Экспериментальная проверка результативности методики развития профессионально-педагогической компетентности в области проектирования учебных материалов по информатике у учителя начальных классов со специализацией «информатика»
3.1. Задачи экспериментальной работы
3.2. Результаты констатирующего этапа эксперименталь-

ной работы
3.3. Формирующий этап. Оценка результатов экспериментальной работы
Выводы по главе
Заключение
Библиографический список
Приложение
Приложение
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современные тенденции в развитии системы высшего образования на международном (Болонский процесс) и общероссийском («Закон Российской Федерации об образовании», «Национальная доктрина образования на период до 2010 года») уровнях отражают его направленность на подготовку специалистов нового поколения. В новой концепции системы высшего образования России акценты переносятся с узкопрофессионального квалификационного подхода к обучению специалистов на разностороннее общекультурное и профессиональное развитие их личности. Ставится задача формирования у выпускников высшей школы системы профессиональных компетенций, позволяющих им успешно решать практические задачи в широком спектре разнообразных профессиональных ситуаций, оценивать и корректировать эти решения в социальном, экономическом и культурном контекстах. Подготовка компетентного специалиста в условиях современного информационного общества непременно включает формирование у него системы общих и профессиональных компетентностей.
Компетентностно-ориентированное профессиональное образование -это объективное явление в образовании, вызванное к жизни социально-экономическими, политико-образовательными и педагогическими предпосылками. Прежде всего, это реакция профессионального образования на изменившиеся социально-экономические условия, на процессы, появившиеся вместе с рыночной экономикой. Рынок предъявляет к современному специалисту целый пласт новых требований, которые недостаточно учтены или совсем не учтены в программах подготовки специалистов. Эти новые требования не связаны жестко с той или иной дисциплиной, они носят надпредметный характер, отличаются универсальностью.
Анализу сущности компетентностного подхода и его реализации в системе высшего педагогического образования посвящены

Рис. 2 Структура профессионально-педагогической компетентности учителя информатики в начальной школе