Культурно-исторический и лингводидактический детерминизм развития языковой тестологии в США

• Автор: Балуян, Светлана Размиковна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Таганрог
• Количество страниц: 403 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Культурно-исторический детерминизм развития языковой тестологии в США
1.1. Теоретико-методологические основы исследования генезиса языковой тестологии
1.1.1. Принцип детерминизма как ведущий принцип научного познания при исследовании истории языковой тестологии
1.1.2. Историографический анализ исследований в области тестологии
1.2. Культурно-исторические детерминанты развития тестологии в донаучный период
1.3. Детерминирующее влияние достижений экспериментальной психологии и педагогики на зарождение научной языковой тестологии в 1920-е гг
1.4. «Затишье» в развитии языковой тестологии как результат влияния идей прагматизма в педагогике и экономического спада в 1930-е гг
1.5. Влияние Второй мировой войны на развитие языковой тестологии
в 1940 гг
1.6. Роль культурно-исторических факторов в развитии языковой тестологии в послевоенный период
1.6.1. Роль правительства США в развитии языковой тестологии
1.6.2. Роль техники и информационных и телекоммуникационных технологий в развитии языковой тестологии
Выводы по 1-й главе

Глава 2. Лингводидактический детерминизм развития языковой тестологии в США
2.1. Грамматико-переводная методика обучения иностранным языкам
как лингводидактическая детерминанта периода тестов «старого типа»
2.2. Детерминирующее влияние положений структурной лингвистики
на развитие языковой тестологии в 1950-е гг. и 1960-е гг
2.3. Развитие социолингвистики и переход к интегративным / прагматическим тестам в 1970-х гг
2.4. Развитие языковой тестологии в современный период
2.4.1. Теория коммуникативной компетенции как основная детерминанта развития языковой тестологии в современный период
2.4.2. Исследование проблемы обеспечения эффективности тестов
в современный период
2.4.3. Тесты общего владения языком ACTFL/ETS
2.4.4. TOEFL
2.4.5. TSE и другие наиболее популярные языковые тесты
2.5. Периодизация истории развития языковой тестологии в США
Выводы по 2-й главе
Глава 3. Опытное гест-направленное обучение с помощью интерактивной мультимедийной программы
Выводы по 3-й главе
Заключение
Список литературы
Приложение 1. Образцы тестов устной коммуникации, их спецификации и сопровождающие документы, разработанные в США
Приложение 2. Материалы мультимедийного курса «English Discoveries» для опытного обучения

Введение
Реформирование системы образования с целью повышения его эффективности сегодня является одним из приоритетных направлений деятельности Правительства Российской Федерации. Необходимость перемен обусловлена целями интеграции России в общемировое образовательное пространство. Важнейшим компонентом реформы является создание независимой системы государственной аттестации и контроля качества образования как основного инструмента государственного управления образованием, успешное функционирование которой в настоящее время невозможно без применения достижений теории педагогических измерений и современных тестовых технологий. В связи с этим на фоне повышения востребованности иностранных языков заметно вырос и научный интерес к вопросам объективного оценивания в языковом образовании. Основным методом измерения качества обучения и образовательных услуг в лингводидактике сегодня признано тестирование.
Современная организация научно-исследовательской деятельности, в том числе и в области тестологии, невозможна без обращения к опыту наиболее продуктивных научных коллективов и школ. Тестовые технологии в лингводидактике активно применяются в странах Европы, Канаде, Израиле, Японии, Австралии, Новой Зеландии и др. Однако ни в одной стране мира языковые тесты не получили такого широкого признания, как в США. Американская языковая тестология прошла большой и сложный путь, накопила богатейший материал, вошедший в мировую науку, и обрела самостоятельный статус. Со многими современными проблемами тестового контроля в области обучения иностранным языкам, существующими сегодня в России, в определенный период своего развития сталкивались и в академических кругах США. Многие из них удалось успешно решить. Экстраполяция и творческое использование позитивного опыта американской тестологии может не

дельной главой: представлена «Краткая история тестов»- [Аванесов; -1982, с. 19]: Хотя автор, уже самим, названием главы не претендует на: полноту освещения вопроса; тем: не менее, материал по истории тестов достаточно обширен; Он охватывает период от глубокой древности до конца 70-х гг. XX в. и даёт читателям цельное представление об истории создания и использования тестов на разных этапах развития человёческощцивилизации. История тестов освещается и: в- некоторых других работах B.C. Аванесова,- в том числе и опубликованной на одном из сайтов сети Интернет [Аванесов, 1989, с; 42-47; Аванесов, 1999].
Большой вклад в исследование проблем истории тестологии от зарождения тестовых методик в глубокой древности до становления и развития научного метода тестов в психологии; педагогике, системе профессионального отбора внесли В.М. Кадневский в монографии «История: тестов» [Кадневский, 2004], Е.А. Михайлычев, Г.Ф; Карпова, Е.Е. Леонова, в монографии «Педагогическая диагностика: история теория; современность» [Михайлы-чев, Карпова, Леонова, 2002] и В.А. Хлебников в монографии «Краткий обзор развития педагогического тестирования в России» [Хлебников, 2006].
Небольшие исторические обзоры о создании и применении тестов в мировой практике содержатся в работах В.И. Васильева, Т.Н. Тягуновой [Васильев, Тягунова, 2003], H.A. Дадыкиной [Дадыкина, 1973], ATI. Майорова [Майоров, 2000, с. 15-29]; A.B. Мальцева, О.Э. Наймушиной [Мальцев, Най-мушина, 2008]; H.H. Нохриной [Нохрина, 2004], С.А. Огинова [Отинова, 2002], И.Ю. Павловской; Н.И. Башмаковой [Павловская, Башмакова, 2007], И.А. Рапопорта, Р. Сельг, И. Соттер [Рапопорт, Сельг, Сотгер, 1987, с. 13-73],
A.A. Романова [Романов, 1996, с. 40], М.Г. Ярошевского [Ярошевский, 1997, с. 145-148] и др.
Достаточно детальная информация о зарождении тестовых методов и появления первых, психологических тестов содержится в работах F.L. Goode-nough [Goodenough, 1949], J. Peterson [Peterson, 1925]. Вопросы общеисгори-