Экологическое образование в интересах устойчивого развития как надпредметное направление модернизации школьного образования

• Автор: Аргунова, Марина Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 381 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. МОДЕРНИЗАЦИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ПЕРЕХОДА К УСТОЙЧИВОМУ РАЗВИТИЮ
1.1. Устойчивое развитие и современное образование
1.2. Основные подходы к модернизации школьного образования
1.2.1. Личностно-ориентированное образование
1.2.2. Системно-деятельностный подход в образовании
1.2.3. Компетентностный подход
1.2.4. Эколого-гуманистический подход
1.3. ЭОУР как направление обновления содержания экологического
образования
Выводы по главе
ГЛАВА 2. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
2.1. Содержание экологического образования в интересах устойчивого развития
2.2. Технология реализации ЭОУР
2.3. Педагогические приёмы для освоения надпредметного содержания
2.4. Формирование ключевых образовательных компетентностей
учащихся на основе трёхстадийной технологии
Выводы по главе
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА И ОЦЕНКА В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
3.1. Особенности педагогической и психологической диагностики в ЭОУР
3.2. Оценка результатов ЭОУР на основе трёхстадийной технологии
3.3. Оценка уровня сформированности ключевых образовательных компетентностей школьников
3.4. Аутентичное оценивание и личностный рост школьников
3.5. Анализ деятельности образовательных учреждений на основе
индикаторов устойчивого развития
Выводы по главе
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
4.1. Курс «Экология Москвы и устойчивое развитие» в средней школе
4.1.1. Концептуальные основы курса
4.1.2. Программа курса «Экология Москвы иустойчивое развитие»
4.1.3. Учебно-методическое обеспечение курса
4.1.4. Статистические данные о преподавании курса «Экология Москвы иустойчивое развитие»
4.2. Результаты деятельности городской экспериментальной площадки
«Экологическое образование в интересах устойчивого развития»
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Приложение 1. Ключевые понятия и термины (применительно к
надпредметному направлению ЭОУР)
Приложение 2. Методики психолого-педагогической диагностики учащихся. Тренинг по развитию толерантности

Приложение 3. Результаты факторного анализа анкетирования школ
городской экспериментальной площадки
Приложение 4. Содержание учебного пособия «Экология Москвы и
устойчивое развитие»
Приложение 5. Разработка урока «Работа с цитатами об устойчивом
развитии»
Приложение 6. Разработка урока « Игровое занятие по выработке навыков эффективной работы в команде для осмысления идей устойчивого
развития»
Разработка урока «Игровые упражнения по принятию коллективных
решений»
Приложение 7. Практическая работа «Экологический след»
Приложение 8. Разработка урока « Проблема мусоросжигания в России и в
мире»
Приложение 9. Практическая работа «Экономное использование
электроэнергии»
Практическая работа «Рациональное использование воды»
Приложение 10. Социально-экологические проекты
Приложение 11. Дистанционный курс «Экология Москвы и устойчивое
развитие»
Приложение 12. Структура сайта Центра экологического образования и устойчивого развития

ции в реализации Стратегии Европейской экономической комиссии ООН для образования в интересах устойчивого развития» (2006 г.) (Парламентские слушания..2006).
В настоящее время разработаны два важных документа: Национальная стратегия образования для устойчивого развития в высшей школе России и План действий по формированию и развитию образования для устойчивого развития в Российской Федерации под ред. Н. С. Касимова (2008).
Национальная стратегия направлена на достижение следующих приоритетов:
- воспитание гуманистического мировоззрения — привитие гражданам социальной ответственности как общечеловеческой ценности и условия выживания людей на Земле;
- экологизация социума - реализация доминанты экологического императива в производственных отношениях и общественной жизни;
- социализация природопользования - формирование гуманистических принципов взаимодействия человека с окружающей средой;
- актуализация - внедрение в образовательный процесс дисциплин-(преимущественно прикладных), привносящих вклад в стабилизацию развития;
- междисциплинарность - использование идеологии устойчивого развития в форме синтеза профессиональных навыков и социальной идеи, внедрения ОУР в различные дисциплины и курсы и обучение устойчивому развитию через различные предметы.
В связи с этим система ОУР должна строиться на принципах:
- социоцентризма - взгляд на устойчивое развитие, как возможности социума (этноса, народа, общества, государства и т.д.) развиваться, адаптируясь к потенциалу природной среды;
- комплексности — обеспечение системной взаимосвязи преподавания культурологических, социально-демографических, экономических, географических, экологических и др. дисциплин;