Методическая система предпрофильной подготовки по физике в основной школе : на примере раздела "Электричество"

• Автор: Ключникова, Наталья Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 159 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1 СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ СИСТЕМЫ ПРЕДПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
1.1. Система профильного и предпрофильного обучения в современной
школе
1.2. Составляющая предпрофильного образования по физике в рамках образовательного стандарта и современных учебниках
1.3. Системность физического знания - главное условие предпрофиль-ной подготовки
1.4. Методы познания природы и их взаимосвязь. Экспериментальная деятельность учащихся
1.5. Психолого - педагогические особенности использования экспериментальной деятельности учеников в процессе изучения физики
Глава 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛА «ЭЛЕКТРИЧЕСТВО» В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКИ
2.1. Содержательная модель методической системы предпрофильной подготовки на примере раздела «Электричество»
2.2. Методические рекомендации при изучении основного курса физики при изучении раздела «Электричество» с опорой на классическую электронную теорию. Общая характеристика
2.2.1. Электрический заряд, электрическое поле

2.2.2. Элементы классической электронной теории
2.2.3. Электрический ток в металлах
2.2.4. Электрический ток в вакууме, газе, полупроводниках
2.3. Методические рекомендации при изучении элективного курса «Электрический ток в различных средах». Общая характеристика
2.3.1. Элективный курс «Электрический ток в различных средах»
2.3.2. Методические рекомендации при изучении элективного курса: «Электрический ток в различных средах
2.4. Система экспериментальных заданий. Общая характеристика
2.4.1 .Фундаментальные физические эксперименты
Глава 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕДЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Организация педагогического эксперимента
3.2. Результаты педагогического исследования по изучению раздела «Электричество»
3.3. Результаты исследования мнения учителей при работе по возможности применения на практике элективных курсов
Заключение
Список литературы

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Развитие и модернизация образования по физике, характерные для общеобразовательных учреждений, должны стать важнейшим фактором формирования новых жизненных установок учащихся. В сложившихся социально - экономических условиях обществу нужны образованные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно не только принимать решения, но и нести за них ответственность, а так же работать с большими потоками разнообразной информации.
Концепция модернизации российского образования предусматривает создание системы профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы. Ориентация на индивидуализацию обучения учащихся средней школы является общественным запросом в рамках профильного образования. Изменение организации обучения в средней школе вызывает необходимость подготовки учащихся к профильному обучению в основной школе. Предпрофильная подготовка - процесс, направленный на достижение продуктивного и творческого уровней деятельности учащихся и способствующий самостоятельному выбору дальнейшего профиля обучения.
В исследованиях последних лет подчеркивается социальный характер и психологическая сложность путей решения проблемы пред-профильной подготовки по разным дисциплинам (Максютин A.A., Ревина И.А., Соловьева Ю.Н. и др.).
Основными направлениями предпрофильной подготовки по физике служат формирование системы понятий, законов, элементов физической картины мира; овладение способами действий, характерными для исследования явлений природы и конструирования технических объектов; развитие умений применять знания во внеурочной деятельно-

только иа понимание сущности метода научного познания окружающего мира, владения основными понятиями и законами, способность воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию различных форм, но и владеть понятиями и законами физики, связанными с жизнью человека. Данные требования к уровню подготовки выпускников, а, следовательно, и соответствующий им учебный материал, позволяют сформировать у ученика адекватный мировому уровень знаний и умений по предмету. Над вопросами воспитания и обучения подрастающего поколения размышляли не только современные педагоги, но и великие ученые прошлого. Так И. Ньютон утверждал, что если дети будут хорошо обучены и воспитаны, то со временем общество получит более высококлассных специалистов, которые с успехом смогут решать поставленные пред ними задачи. Такой подход актуален и в наши дни. [65, е 414-415, 200]
Развитие физики как науки идет очень быстро. Использование в технике новых физических открытий приводит к созданию новых технологий и совершенствованию технических приборов. Школьный курс из-за ограниченности во времени не позволяют изучить все новые открытия. Самостоятельное изучение интересующих ученика вопросов возможно при определенных условиях. Знания должны быть системными, раскрывать особенности взаимодействия между различными понятиями и законами. Кроме того, учащиеся должны владеть методами получения научной информации. С такой основой у учеников появляется реальная возможность для дальнейшего развития и обучения. Для того, что бы выяснить место предпрофильной подготовки в курсе физики средней школы, исследуем понятие системы с различных точек зрения, попытаемся определить, насколько важно при изучении предмета использование системного подхода.
Обратившись к словарю русского языка, который был составлен Ожеговым С.И., можно выяснить, что понятие системы определяется