Методика обучения компьютерной графике студентов вуза

• Автор: Чернякова, Татьяна Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 201 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ
КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ СТУДЕНТОВ ВУЗА
1.1 Основные положения методики обучения
1.1.1 Дидактика и методика как научные области педагогических знаний
1.1.2 Метод как основное дидактическое понятие
1.1.3 Сущность методики обучения
1.2 Методика обучения компьютерной графике
1.2.1 Компьютерная графика как учебный предмет
1.2.2 Анализ обучения компьютерной графике студентов вуза
1.2.3 Понятие методики обучения компьютерной графике
1.3 Факторы, влияющие на формирование содержания
методики обучения компьютерной графике студентов вуза
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. МОДЕЛЬ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ КОМПЬЮТЕР-
НОЙ ГРАФИКЕ СТУДЕНТОВ ВУЗА И КОМПЛЕКС ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ
2.1 Уровни модели методики обучения студентов вуза
компьютерной графике
2.1.1 Мотивационно-целевой уровень модели методики обучения студентов вуза компьютерной графике
2.1.2 Аксиологический уровень модели методики обучения студентов вуза компьютерной графике
2.1.3 Деятельностно-процессуальный уровень модели методики обучения студентов вуза компьютерной графике
2.1.4 Рефлексивно-оценочный уровень модели методики обучения студентов вуза компьютерной графике
2.2 Комплекс педагогических условий реализации модели методики обучения студентов вуза компьютерной графике
2.3 Результаты опытно-поисковой работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы и темы исследования. Федеральная целевая программа «Электронная Россия (2002 - 2010)» определяет задачи одного из направлений, требующего активной модернизации при создании единого образовательного пространства России: «...широкое развитие информационнокоммуникационных технологий (ИКТ) и их проникновение во все сферы жизни общества требуют подготовки не только соответствующих специалистов в рамках профессиональных образовательных программ, но и квалифицированных пользователей. При этом необходимо прогнозировать потребности общества в специалистах на 10-15 лет вперед и способствовать организации этой работы в настоящее время. Основной задачей данного направления является создание в учреждениях высшего профессионального образования современной методической и материально-технической базы подготовки и переподготовки специалистов для сферы ИКТ...».
Обучение компьютерной графике - одного из важнейших направлений использования персонального компьютера, рассматривается на сегодняшний день как важнейший компонент образования. Достижения в области ИКТ актуализируют вопросы подготовки специалиста в области представления информации в виде графических образов: чертежей, схем, рисунков, эскизов, презентаций, визуализаций, анимационных роликов, виртуальных миров и т.д. Профессиональная подготовка будущих специалистов в области компьютерной графики должна быть ориентирована на подготовку конкурентоспособного специалиста, востребованного рынком труда в условиях нарастающих темпов информатизации образования, создания единой информационной среды и формирования соответствующих профессиональных компетенций в условиях стремительно развивающихся программных, интеллектуальных продуктов и решений в области ИКТ.
На социально-педагогическом уровне актуальность проблемы исследования обусловлена социальным заказом общества, потребностями рынка

Достижение цели
Решение задачи
Совокупность приемов или операций
Теоретическое освоение действительности
Практическое освоение действительности
Метод
Рис. 7. Схематическое представление понятия «метод» по словарю профессионально-педагогических понятий
В педагогическом словаре Г.М. Коджаспировой [68, с. 79] рассматривается следующее определение метода. «МЕТОД (от греч. теНюёоэ - путь исследования или познания) - совокупность относительно однородных приемов, операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи». Визуализацию определения можно проследить на рис. 8.
Метод вообще можно определить как способ деятельности, направленной на достижение определенной цели [27, с. 122].
Таким образом, «метод» это важное-и ключевое понятие для понятия «методика», представляющее собой совокупность некоторых приемов.