Методика использования экспонирования при обучении здоровому образу жизни в курсе : основы безопасности жизнедеятельности (8-9 классы)

• Автор: Винтухова, Людмила Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 153 с. : ил.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЗДОРОВЬЯ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
1.1. Исторический аспект становления обучения вопросам здоровья в учреждениях образования России
1.2. Современное состояние проблемы обучения основам здорового образа жизни в школе
1.3. Дидактический потенциал музейных экспозиций в контексте обучения школьников здоровому образу жизни
1.4. Состояние знаний учащихся по вопросам соблюдения правил здорового образа жизни при изучении школьного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА II. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭКСПОНИРОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ОБУЧАЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА
2.1. Организационно - методические условия обучения здоровому образу жизни с использованием экспонирования в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности»
2.2. Модель обучения здоровому образу жизни с использованием экспонирования в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности»
2.3. Применение методики использования экспонирования при обучении здоровому образу жизни в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности»

2.4. Экспериментальная проверка влияния методики использования экспонирования на обучение здоровому образу жизни школьников в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности»
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Актуальность. Анализ демографических показателей, состояния физического и интеллектуального здоровья детей и подростков, распространенности социально значимых факторов риска и связанных с ними заболеваний, неблагоприятных экологических факторов, делают крайне актуальной необходимость последовательного проведения
целенаправленных мероприятий по обучению учащихся основам здорового образа жизни.
Учитывая, что в формировании здоровья подрастающего поколения существенную роль играет школа, необходимо поддерживать доступные формы и методы обучения основам здорового образа жизни, при которых образование будет способствовать сохранению и укреплению здоровья.
В настоящее время в школе проводится подготовка учащихся по вопросам укрепления физического и психического здоровья, овладения каждым из них определенным минимумом знаний, необходимых для сохранения личного здоровья и гармоничного развития.
Эта задача решается на уроках курса «Основы безопасности жизнедеятельности», начиная с 5 классов общеобразовательных учреждений.
Тем не менее, отсутствие конкретных наглядных материалов по негативному воздействию поведенческих факторов риска обуславливает недостаточную компетентность в области здорового образа жизни и, соответственно, слабой мотивации на сохранение и укрепление своего здоровья.
Анализ информированности учащихся в вопросах соблюдения здорового образа жизни дает возможность управления процессом обучения здоровому образу жизни, развитию компетентности по различным аспектам основ здорового образа жизни.

реальной жизни. Это называют «базовыми компетенциями» или «функциональной грамотностью». Успешное достижение декларируемых целей во многом будет зависеть от поиска альтернативных моделей образования, форм и методик.
Использование экспонирования при обучении основам здорового образа жизни будет происходить в контексте концепции «непрерывного образования», ставшего актуальным в современном мире [168].
1.4. Состояние знаний учащихся по вопросам, соблюдения правил здорового образа жизни при изучении школьного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
Проведенный анализ литературы по проблеме обучения учащихся основам здорового образа жизни позволил прийти к заключению о потенциальной возможности использования в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» экспонирования. Для выяснения характера его реализации в практике школьного образования нами был разработан и проведен констатирующий эксперимент.
При определении направлений констатирующего эксперимента мы исходили из зависимости влияния экспонирования на обучение здоровому образу жизни школьников в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности».
Согласно вышеизложенному положению, целью деятельности на данном этапе научного исследования мы наметили изучение исходного состояния знаний учащихся [25, 95], считая их одним из показателей достоверно позволяющим судить о необходимости использования экспонирования, способствующему конкретизации знаний, повышению интереса к изучаемому материалу.
При планировании констатирующего эксперимента мы принимали во внимание также то, что эффективность экспонирования определяется