+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Изучение родной литературы и фольклора как эффективное средство воспитания и обучения детей специальной (коррекционной) школы VIII вида

  • Автор:

    Билюкина, Марианна Юрьевна

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2010

  • Место защиты:

    Якутск

  • Количество страниц:

    189 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

Глава 1. Теоретические предпосылки обучения и воспитания детей специальной (коррекционной) школы VIII вида средствами родной литературы и фольклора.
1.1. Становление и развитие учения о проблемах обучения и воспитания детей с ограниченными интеллектуальными возможностями
1.2. Особенности обучения и воспитания школьников с ограниченными интеллектуальными возможностями
1.3. Психолого-педагогические основы изучения родной литературы и фольклора как средства воспитания и обучения детей в специальной (коррекционной) школе VIII вида
Выводы по главе
Глава 2. Методика изучения произведений родной литературы в 5 - 7 классах коррекционной школы VIII вида.
2.1. Целевая установка и методика организации чтения художественных произведений
2.2. Использование методов искусства при организации анализа художественного текста
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Выводы по главе
Заключение
Библиография
Приложения
Актуальность исследования. Повышение из года в год количества детей с разными патологиями в развитии выдвигает проблему их психологопедагогической, социальной реабилитации в ряд актуальных в педагогической науке. По данным Министерства образования Республики Саха (Якутия), количество детей с интеллектуальной недостаточностью возрастает. Если в 2007-2008 учебном году в специальных (коррекционных) школах VIII вида Республики Саха (Якутия) обучались 990 учащихся, то в 2009-2010 учебном году - 1022 учащихся. Анализ практики свидетельствует, что выпускники специальной (коррекционной) школы недостаточно востребованы на рынке труда, так как сфера возможного приложения их труда носит относительно ограниченный характер. Между тем, в процессе гуманизации общества данная категория детей должна получить те условия воспитания и обучения, которые подняли бы их социальную ценность и способствовали самореализации в социуме.
Законы Российской Федерации и Республики Саха (Якутия) «Об образовании» декларируют необходимость воспитания гражданина, способного к успешной социализации в современном обществе. В этой связи важно определить методологические ориентиры организации обучения и воспитания учащихся коррекционной школы с учетом их социально-педагогических, медико-психологических особенностей [68].
В дефектологии исходные положения теории особенностей обучения и воспитания умственно отсталых детей отражены в научных трудах: М.С. Певзнера, Н.И. Непомнящей и др. - анатомо-физиологические и психические процессы; А.Н. Граборова, А. Д. Виноградовой, С.Я. Рубинштейн, Г.Е. Сухаревой, Ж.И. Шиф - эмоционально-волевые сферы; Г.М. Дульнева, А.И Липкина, Н.С. Коркуновой — речевое развитие; К.И. Вересотской, Э.А. Евлаховой, А.И. Епифанцевой, Е.М. Кудрявцевой, Н.М. Стадненко, И.Г. Еременко — восприятие; В.Я. Василевской,
В.А. Сумароковой, Н.К. Сорокиной, В.А. Лапшина, С.Н. Комской - понимание
текстов. В вышеперечисленных трудах отмечаются замедленность, предельная узость восприятия, инертность психических процессов, нарушение аналитикосинтетической деятельности, у учащихся коррекционных школ.
В ряде исследований А. Д. Виноградовой, А.Н. Граборова,
С.Я. Рубинштейн, Г.Е. Сухаревой, Ж. И. Шиф объясняется причина затрудненности формирования социально полезных необходимых качеств личности. Первичные недостатки непосредственно связаны с органическими нарушениями нервной системы. Наслаивающиеся на них в процессе развития вторичные дефекты зависят как от характера первичного дефекта, так и от того этапа развития, на котором дефект появился. Как неоднократно подчеркивал Л.С. Выготский, они не вытекают прямо из органического дефекта и не обусловлены им, а проявляются по причине «социального вывиха» умственно отсталых детей. Согласно этим положениям, весь образовательный процесс в коррекционной школе является предупреждением образования нежелательных вторичных наслоений у школьника, компенсирующих адаптацию в социуме.
Обращение к исследованиям М.С. Певзнера, Н.Г. Морозовой, В.Ф. Мачихиной, И.И. Финкелынтейн, Т.П. Пороцкой, А.Н. Смирновой и др. позволило осмыслить сложность и многоаспектность коррекционнообразовательного процесса, выделить наиболее приемлемые условия позитивной адаптации детей-олигофренов в социальной среде, важные для обоснования данного исследования.
В коррекционно-развивающем обучении, социальной адаптации аномальных детей, наряду с другими методами, особое значение имеет воспитание духовно-нравственных ценностей жизни. Общепризнано, что в созидании духовного мира, в нравственном наполнении человека любого уровня развития незаменима роль искусства слова (К. Д. Ушинский, Л.С. Выготский, П.П. Блонский).
В отечественной педагогике роль художественной литературы как средства воспитания и созидания духовного мира учащихся в школе исследована в трудах классиков методической мысли М.А. Рыбниковой,
Степень сформированное базовых эмоций учащихся.
Диаграмма 1.
Произведя исследование, приходим к выводу, что после начального образования у детей недостаточно понимают эмоциональное состояние человека. Следует, что в ходе изучения литературных произведений нужно обратить внимание на развитие внутреннего мира учащихся.
Так как мы рассматриваем проблему использования родного (якутского) фольклора и литературы при формировании социально значимых качеств личности у умственно отсталых учащихся, считаем необходимым рассмотреть влияние родного фольклора и художественной литературы на развитие человека.
Для достижения цели экспериментального изучения определен ряд задач:
1) Выявить уровень владения навыками чтения;
2) Выявить особенности понимания учащимися-олигофренами слов, обозначающих личностные качества и состояние человека;
3) Выявить особенности восприятия и понимания образов литературных персонажей умственно отсталыми учащимися, умения анализировать художественные образы;
4) Определить, при каких условиях и каким образом произведения родного фольклора и литературы могут выступать как средство обучения и воспитания умственно отсталых учащихся;
5) Проверить целесообразность использования метода искусства на

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.403, запросов: 962