Технология вузовского обучения будущего социального работника правовому просвещению населения

• Автор: Полханов, Андрей Александрович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 234 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ВУЗОВСКОГО ОБУЧЕНИЯ БУДУЩЕГО СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА В ОБЛАСТИ ПРАВОВОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ
1.1. Правовое просвещение населения как компонент социальной работы и социального образования
1.2. Особенности системы вузовского обучения социального работника
1.3. Проектирование модели технологии вузовского обучения будущего специалиста социальной работы в области правового просвещения населения
Выводы по первой главе
Глава Н. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ
УСПЕШНОСТЬ ТЕХНОЛОГИИ ВУЗОВСКОГО ОБУЧЕНИЯ БУДУЩЕГО СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА ПРАВОВОМУ ПРОСВЕЩЕНИЮ НАСЕЛЕНИЯ
2.1. Педагогические условия, обеспечивающие успешность реализации технологии формирования компетентности студента - будущего социального работника в правовом просвещении населения
2.2. Диагностика компетентности студента-будущего социального работника в области правового просвещения населения
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Литература
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Современный этап развития российского общества связан со становлением правового государства. В «Основах государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан» (2011 г.) указывается, что правовое просвещение и правовое информирование граждан — одно из направлений деятельности профессионалов социальной сферы. Социальный работник является проводником позитивных социальных изменений, он призван профессионально решать социальные проблемы, в том числе социальноправового характера, и предупреждать их появление. Многоплановость профессиональной деятельности социального работника требует выполнения широкого спектра профессиональных задач. Правовое просвещение населения в современных условиях развития социального государства - это важное направление превентивной деятельности специалистов социальных служб, позволяющее уменьшить социальную напряженность, стабилизировать позитивные начинания, интенсифицировать социальный прогресс, повысить правовую культуру и правовую информированность клиентов. Все это обусловливает изменения содержания государственного и социального заказов на вузовскую подготовку социального работника, способного осуществлять программы правового просвещения населения.
Проблемы и задачи высшего профессионального образования в стране определяются государственной политикой подготовки
высококвалифицированных кадров, что нашло отражение в «Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года», а также в федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».
Важнейшей задачей современного отечественного социального образования является обновление его содержания, внедрение инновационных технологий, обеспечение постоянного повышения качества на основе

внедрения компетентностного подхода. В этих условиях повышение результативности вузовского обучения социальных работников взаимосвязано с обоснованием и реализацией новых моделей и технологий, позволяющих обеспечивать конкурентоспособность и компетентность будущих профессионалов.
Социальной практикой востребовано усиление внимания к содержанию вузовской подготовки, нацеленной на формирование правовой компетентности будущих социальных работников. Одной из составляющих правовой компетентности является способность и готовность эффективно осуществлять правовое просвещение различных категорий населения.
Общественный и государственный заказ на подготовку специалистов социальной работы определяет важность формирования их компетентности в области правового просвещения и актуализирует проблему поиска адекватных постоянно изменяющимся социальным условиям методов обучения в аспекте дидактики профессионального социального образования.
Особую актуальность приобретает исследование технологий вузовского обучения социальных работников как средств, позволяющих качественно подготовить будущих специалистов к деятельности по осуществлению правового просвещения населения.
В науке сложились определенные предпосылки для разработки теоретических и прикладных аспектов проблемы технологизации вузовского обучения будущих социальных работников правовому просвещению населения: в частности, раскрыты: базовые подходы к дидактике высшей школы (С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, В.И. Журавлев, В.И. Загвязинский, Н.В. Кузьмина, И .Я. Лернер, Н.Д. Никандров, П.И. Пидкасистый, Н.Ф. Талызина), концепции вузовской подготовки специалистов социальной работы (В.Г. Бочарова, М.А. Галагузова, С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова, В.И. Жуков, И.А. Зимняя, Р.М. Куличенко, В.А. Никитин, A.B. Топчий, М.В. Фирсов, Б.Ю. Шапиро, Н.Б. Шмелева, Т.П. Штинова); различные аспекты технологизации высшего образования (A.A.
ведущих к формированию свойств и качеств, позволяющих адаптироваться к этой среде и осуществлять правовую деятельность.
Посредством правовой социализации обеспечиваются передача от поколения к поколению и сохранение социально-правового опыта. В ходе правовой социализации формируются внутренний правовой мир человека, его правовая психика, складываются базовые правовые ценности, правовые ориентиры, а в последующем происходит накопление нового правового знания, переоцениваются и корректируются правовые установки.
Представляя собой сложный и многоплановый процесс, правовая социализация в содержательном отношении включает:
- накопление навыков адекватного реагирования на правовые требования, самостоятельной ориентации в правовом пространстве, принятия приемлемых решений в юридически значимых ситуациях;
- формирование осознанного отношения к правовой действительности в результате приобретения нового комплекса правовых знаний;
- правовую аккультурацию как освоение человеком новых для него правовых ценностей в процессе целенаправленного правовоспитательного воздействия, выработку соответствующих чувств и представлений.
В процессе правовой социализации происходят:
- передача личности накопленных в обществе норм и ценностей правовой культуры;
- овладение языком права, выражающееся в самостоятельном оперировании правовыми понятиями;
- выработка умений и навыков правомерного общения, опыта правового взаимодействия;
накопление мировоззренческих установок, обеспечивающих ориентацию в правовом пространстве.
Важнейшими агентами и институтами, обеспечивающими правовую социализацию личности, выступают семья, образование, государство, средства массовой информации. Эффективность правовой социализации во