Становление этнокультурной компетенции детей дошкольного возраста

• Автор: Тюлепаева, Эльзана Ранисовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 214 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Научно-теоретические аспекты становления этнокультурной компетенции детей дошкольного возраста
1.1. Ретроспективный анализ литературы по проблеме становления
этнокультурной компетенции детей дошкольного возраста
1.2 Воспитательная система дошкольного образовательного учреждения по становлению этнокультурной компетенции детей
дошкольного возраста
1.3. Педагогические условия становления этнокультурной компетенции
ребенка дошкольного возраста
Выводы по I главе
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по реализации воспитательной системы дошкольного образовательного учреждения ■ по становлению этнокультурной компетенции детей дошкольного возраста
2.1. Цели и задачи экспериментальной работы
2.2. Реализация воспитательной системы дошкольного образовательного учреждения по становлению этнокультурной компетенции детей дошкольного возраста
2.3. Результаты экспериментальной работы по становлению
этнокультурной компетенции детей дошкольного возраста
Выводы по II главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования. В ситуации становления новой российской государственности, демократизации гражданского общества, всего полиэтнического пространства России одним из важнейших условий формирования подрастающего человека выступает этнокультурное воспитание. На всем протяжении истории каждого народа материнский язык, фольклор, этническая символика, традиции, обычаи, духовно-нравственные ценности формировали лучшие человеческие качества. Этнокультурное воспитание как целостный процесс передачи дошкольнику культурных ценностей, традиций, социальных норм того этноса, представителем которого он является и в среде которого он живет, выступает неразрывной частью многомерного процесса становления личности человека в поликультурном обществе. Использование традиций и обычаев в формировании этнокультурной воспитанности дошкольников позволяет оказать влияние на их социальное, духовное, нравственное, психическое, физическое развитие.
Актуальность проблемы исследования на социально-педагогическом уровне определяется социальным заказом государства. В «Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» определены задачи образовательной области «Социализация», которые направлены на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений: «... формирование гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу...». Национальный проект «Образование» одной из задач ставит повышение качества всех ступеней образования и уделяет пристальное внимание сохранению и укреплению национального образования. Содержательной направленностью образования

в этих условиях является вхождение личности в мировую культуру через национальную и этническую. Осознание себя с дошкольного возраста в качестве объекта и субъекта культуры и истории обеспечит фундамент для развития опыта социокультурной толерантности.
Россия отличается не только огромными просторами, богатой историей и культурой, но также этническим и религиозным разнообразием своего населения. Представители более 150 национальностей и всех мировых конфессий составляют многонациональный российский народ. Но многие дети не знают не только свей культуры и традиций, а также и представителей других народов России, их традиций.
На научно-теоретическом уровне актуальность нашей работы обусловлена недостаточностью психолого-педагогических исследований воздействия этнопедагогики в процессе становления этнокультурной компетенции детей дошкольного возраста,, необходимостью* разработки эффективных путей и средств воспитания в подрастающем поколении чувства достоинства и привязанности- к своему народу, уважения культуры своего и других народов. При этом мы исходим из тезиса, что понять и принять. других может лишь тот человек, который уважает и понимает этническую самобытность собственного народа. Изучение культуры своего' народа на начальном- этапе становления личности — актуальная задача современного образования. Народная культура является хранительницей вековых традиций, опыта, самосознания нации, а также выражением философских, нравственных и эстетических взглядов и идеалов. Воздействие этнокультуры на формирование личности следует рассматривать в связи с ее многофункциональным назначением: утилитарным, праздничным,
эстетическим. В народной педагогике воспитание ребенка рассматривается как передача ему духа народа.. Ребенок, потерявший истоки этнической идентичности, точнее, не впитавший в себя дух своего этноса, теряет свою индивидуальность. Современные исследования- (М.И.Богомолова,

111-112 развитии творческих способносте й студента педагогической подготовке будущего воспитателя. Это связано с тем, что ныне игнорируются особенности культурно-духовного уклада народа, происходит девальвация национальных нравственных ценностей
№7 2007, стр. 78-80 Н.А. Туранина Этнонацион альные основы формирован ИЯ лингвистиче ской компетентно сти Подготовка квалифицированного специалиста для дошкольных образовательных учреждений - одна из важнейших задач современного профессионального образования. Подготовка специалиста, знающего традиции национальной культуры и способного привить ребенку любовь к родному языку в контексте этнокультуры
№9 2007, стр. 33-35 Н. Гейкер Национальн 0- региональны й компонент в работе с детьми Опыт работы воспитателя детского сада №2 село Троицкое, Нанайского района, Хабаровского края
№ 12 2007, стр. 28-36 Т.В. Поштарева, С.В. Мажаренко Формы и методы формирован ИЯ этнокультур ной осведомленн ости детей Перед различными социальными институтами, в том числе перед образовательными учреждениями, стоит задача разработки новых стратегий и подходов к социализации подрастающего поколения с учетом полиэтнического характера среды. Успешная социализация у такого рода среде включает знание основ культуры других народов, иначе говоря -этнокультурная осведомленность, и уважение к различным ее проявлениям
№ 1 2008, стр. 43-46 Т.В. Поштарева, С.В. Мажаренко Развивающа я предметно-пространств енная среда как условие формирован ия представлен ий об этнической культуре Предметно-пространственная среда должна выполнять две важнейшие функции. Одна из функций носит информативный характер, другая -развивающий. В МДОУ детском саду № 59 Ставрополя, разработаны основные положения и рекомендации построению развивающей предметнопространственной среды этнокультурной направленности
№8 2008, стр. 43-46 Н.А. Туранина Человек-язык-культура. Приобщаем студентов к традициям Приобщение студентов к уважению традиции своего и других народов -один из компонентов культуры будущих педагогов, их нравственности. При изучении русского языка в вузе в рамках специальности «Дошкольная