Использование дистанционной формы обучения на занятиях по информатике в 5-7 классах

• Автор: Коньков, Евгений Валерьевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 245 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА I. Использование дистанционной формы обучения для достижения
современных образовательных результатов
§1.1. Новые требования к образовательным результатам
§1.2. Психолого-педагогические особенности учащихся 5-7 классов
§1.3. Возможности дистанционной формы обучения для достижения
современных образовательных результатов
§1.4. Модель дистанционного обучения на занятиях по информатике для
5-7 классов
Выводы к главе I
ГЛАВА II. Внедрение дистанционной формы обучения в условиях новой
информационно-образовательной среды
§2.1. Возможности информационно-образовательной среды для
внедрения дистанционной формы обучения
§2.2. Организация занятий по информатике в 5-7 классах в условиях
ИОС с использованием дистанционной формы обучения
§2.3. Создание опытно-экспериментальной модели обучения информатике учащихся 5-7 классов с использованием дистанционной
формы обучения в условиях ИОС
§2.4. Экспериментальная проверка эффективности обучения информатике учащихся 5-7 классов с использованием дистанционной
формы обучения
Выводы к главе II
Заключение
Список литературы

Введение
Для развития современного образования характерно постоянное нарастание требований к его результатам, отвечающих постоянно растущим запросам общества. В первую очередь, это касается развития личности обучающегося, формирования у него умений и навыков, обеспечивающих успешную социализацию и подготовку к профессиональной деятельности в современном информационном обществе. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года подчеркивается: «Стратегическая цель государственной политики в области образования — повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики современным потребностям общества и каждого гражданина» [179]. Для достижения данной цели необходимо ориентировать обучение на достижение современных образовательных результатов. Как отмечается в Концепции стандартов общего образования второго поколения, основные результаты обучения и воспитания определяются приращением в личностных, социальных, познавательных и коммуникативных ресурсах обучающихся.
Одной из форм обучения, предоставляющих возможности для обеспечения доступности и высокого качества образования, расширения круга источников учебной информации, развития навыков самостоятельной учебной работы для различных категорий детей, является дистанционная форма обучения.
Серьезный вклад в становление и развитие дистанционной формы обучения внесли A.A. Андреев, Ю.И. Капустин, А.О. Кривошеев, Е.С. Полат, В.И. Солдаткин и др. Их работы во многом создали научные и методические основы реализации дистанционной формы обучения. За последние годы накоплен также богатый опыт применения дистанционной формы обучения на практике. Много внимания уделяется её применению в

вузе, в системе корпоративного обучения, послевузовского образования, повышения квалификации, а также в старших классах общеобразовательной школы. При этом наблюдаются рост качества обучения школьников и безусловный интерес к новой форме со стороны как учителей, так и учеников.
Однако, несмотря на стремительное развитие средств телекоммуникаций, методика внедрения дистанционной формы обучения в ряде аспектов разработана ещё не в полной мерс. Многие современные учебные заведения, имеющие в наличии и компьютерные классы с локальными сетями, и доступ в Интернет, не в состоянии в полном объеме использовать богатые возможности глобальной сети, поскольку учителя недостаточно хорошо знакомы с дистанционной формой обучения, методами решения образовательных задач и способами достижения новых образовательных результатов с помощью средств телекоммуникаций.
Таким образом, дистанционная форма обучения пока находится на этапе становления и требует развития методики ее применения. В 1 частности, недостаточно внимания уделено внедрению дистанционной формы обучения в среднюю ступень школьного образования. Вместе с тем, применение дистанционной формы обучения в 5-7 классах представляется перспективным направлением развития методики обучения информатике.
Новые образовательные стандарты включают в себя требования к кадровым, учебно-методическим, материально-техническим условиям осуществления образовательной деятельности. На сегодняшний день ещё не все школы соответствуют этим требованиям. В этой ситуации использование дистанционной формы обучения позволяет реализовать взаимодействие образовательных учреждений, обеспечивая возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов, теоретическую, методическую и информационную поддержку педагогических работников, использование инновационного опыта других образовательных учреждений, проведение комплексных мониторинговых исследований

• преемственность содержания образования на различных его ступенях;
• ориентация на компетентностный подход [139].
По мнению авторов [78], компетентностный подход характеризуется переносом акцента с предметно-дисциплинарной и содержательной стороны на компетентности и ожидаемые результаты, а также на механизмы, методы и способы освоения знаний и навыков, выхода на образовательные результаты.
По мнению ученых [139], основными направлениями развития личности, на которые необходимо обратить внимание, является формирование положительных качеств, соответствующих инвариантным базисным компонентам структуры деятельности:
• познавательной культуры;
• нравственной культуры;
• трудовой культуры;
• эстетической культуры;
• коммуникативной культуры;
• физической культуры.
Важнейшей целью образовательного процесса является
«формирование сознания, интегрирующего и одновременно дифференцирующего естественно-научное, гуманитарное и тривиальнобытовое знание и его мировоззренческого начала на основе обеспечения взаимного проникновения учебного и внешкольного потоков информации и развития критического мышления, которое невозможно без обучения восприятию и переработке информации» [139].
Характерной чертой современной научной картины мира является признание фундаментальной роли информационного фактора,
информационных процессов в природе и обществе. В период, когда становится реальностью появление новой «цивилизации экрана» [139], в частности, из-за усиливающейся конвергенции между аудиовизуальными,