Формирование знаний о природоопасных явлениях с использованием электронных образовательных ресурсов в курсе "Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс"

• Автор: Горбачев, Станислав Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 207 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Состояние проблемы формирования знаний о природоопасных явлениях в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности»
1.1. Знания о природоопасных явлениях как основа овладения знаниями о безопасном поведении учащихся в чрезвычайных ситуациях природного происхождения
1.2. Состояние проблемы формирования знаний о природоопасных явлениях и реализация межпредметных связей в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности.
7 класс»
1.3. Результаты констатирующего эксперимента
Выводы по главе 1
Глава 2. Теоретико-методологические основы формирования знаний о природоопасных явлениях с использованием электронных образовательных ресурсов
2.1. Формирование знаний о природоопасных явлениях при изучении курса «Основы безопасности жизнедеятельности.
7 класс»
2.2. Использование электронных образовательных ресурсов в процессе формирования знаний о природоопасных явлениях при изучении курса «Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс»
Выводы по главе 2
Глава 3. Методические основы формирования знаний о природоопасных явлениях учащихся при изучении курса «Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс» с

использованием электронных образовательных ресурсов
3.1. Модель методики формирования знаний о природоопасных явлениях учащихся при изучении курса «ОБЖ. 7 класс» с использованием электронных образовательных ресурсов
3.2. Формирование знаний о природоопасных явлениях учащихся при изучении курса «Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс» с использованием электронных образовательных ресурсов в условиях обучающего эксперимента
3.3. Результаты педагогического эксперимента
Выводы по 3 главе
Заключение
Список литературы
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования.
Защита населения от различного рода опасностей является одной из актуальных государственных задач, которая обусловлена сегодня все более частым проявлением опасных природных процессов. Перед лицом природной стихии наиболее уязвимыми становятся люди, не обладающие элементарными знаниями и умениями по обеспечению личной безопасности и безопасности окружающих. Этим обусловлен социальный заказ государства по обучению населения грамотному поведению при проявлении различного рода опасностей, который реализуется современной системой школьного образования и определяется основными положениями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Национальной доктрины образования РФ (2000 - 2025 гг.), ФГОС общего образования второго поколения. Курс «Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс» (ОБЖ) призван обеспечить учащихся системой знаний о природоопасных явлениях. Эти знания позволяют учащимся: а) получить объективные представления о происхождении опасных природных явлений, о местах их распространения и масштабах разрушений, связанных с жизнью и здоровьем человека; б) освоить знания о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера; в) создают основу для формирования умений и навыков безопасного поведения, развития способностей правильно оценивать, предсказывать и в дальнейшем предупреждать влияние различных видов опасностей на жизнь человека. Велико их значение в формировании личности безопасного типа поведения.
Вопросами изучения знаний о природных явлениях, в том числе опасных, которые носят выраженный межпредметный характер занимались Т.П. Герасимова, В.Н. Латчук, А.Г. Маслов, Е.М. Нестеров, В.И. Осипов,
А.Т. Смирнов, В.П. Соломин и др.
Анализ психолого-педагогической и методической литературы показывает, что на данном этапе развития предметной области безопасности жизнедеятельности система межпредметных знаний о природоопасных явлениях

В программе, предложенной авторами А.Т. Смирновым,
Ю.Д. Жиловым, В.Н. Латчуком, Б.И. Мишиным к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности» (авторы Вангородский С.Н., Кузнецов М.И, Латчук В.Н. Марков В.В.), изучение раздела «Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях природного характера» завершается главой «Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях. В других программах этот раздел отсутствует.
Авторами А.Т. Смирновым, Б.О. Хренниковым, М.В. Масловым,
В.А. Васневым, Л.П. Анастасовым, П.В. Ижевским и Н.В. Ивановым предлагается программа, построенная с учетом уровня подготовки и общего развития учащихся и обеспечивающая непрерывность обучения населения правильным действиям в опасных для жизни и здоровья ситуациях, начиная с младшего возраста, В зависимости от решения администрации образовательного учреждения данная программа может быть интегрирована в курс «Окружающий мир» или изучаться как самостоятельный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в объеме 34 часа (1 час в неделю с 5 по 9 классы). В этом случае природные опасности изучается в курсе 7 класса в объеме 24 часов в разделах «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях» (3 часа) и «Чрезвычайные ситуации природного характера» (21 час) [71, 145, 146]. В первом разделе с опорой на межпредметные связи изучаются и активизируются знания о характере проявления различных природных явлениях и причинах их возникновения.
По мнению Л.М. Перминовой, недостатком реализуемых сегодня программ по ОБЖ (а они являются концептополагающими документами) является нежелание знакомить учащихся с видами предметных знаний, то есть его системным спектром [121].
В документах по теории обучения географии и другим естественнонаучным дисциплинам называются такие виды научного знания как понятия, явления, причинно-следственные связи, законы, научные факты, теории, а также научный метод, что позволяет учителю выстраивать системную картину научного знания в процессе преподавания дисциплины и устанавливать межпредметные и