+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Теория и методика формирования геоэкологической культуры школьников средствами географии

  • Автор:

    Демидова, Наталья Николаевна

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Докторская

  • Год защиты:

    2012

  • Место защиты:

    Нижний Новгород

  • Количество страниц:

    346 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ГЕОГРАФИИ
1.1. Философские основы формирования геоэкологической культуры
1.2. Научно-географические основы формирования геоэкологической культуры
1.3. Экологическая парадигма школьного образования: история
становления и особенности современного этапа
1.4. Формирование геоэкологической культуры учащихся в школьном географическом образовании: состояние и перспективы
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. КОНЦЕПЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ГЕОГРАФИИ
2.1. Методологические ориентиры, стратегические подходы и система принципов формирования геоэкологической культуры
2.2. Геоэкологическая культура как стратегическая цель экологизации школьной географии
2.3. Геоэкологическое содержание школьного географического образования
2.4. Процесс и технологии формирования геоэкологической культуры школьников средствами географии
2.5. Критерии сформированности геоэкологической культуры школьников
2.6. Учебные геоэкологические модели
Выводы по второй главе
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЬНОМ ГЕОГРАФИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

3.1. Создание геоэкологической культуропорождающей образовательной среды
3.2. Интерактивные методы и формы, сопряжённые с видами ситуаций геоэкокультурного взаимодействия
3.3. Взаимосвязь урочной и внеурочной работы учащихся, обеспечивающая социализацию и саморазвитие личности в контексте геоэкологической культуры для устойчивого развития
3.4. Методическое сопровождение интегрированных геоэкологических курсов
Выводы по третьей главе
ГЛАВА 4. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ
4.1. Состояние проблемы исследования в практике географического образования
4.2. Методические особенности формирования геоэкологической культуры школьников на основе экологизации базовых курсов
географии
4.3. Методические особенности формирования геоэкологической культуры школьников на основе этапных геоэкологических модулей
4.4. Методические особенности формирования геоэкологической культуры школьников на основе интегрированных геоэкологических
курсов
4.5. Методические особенности формирования геоэкологической культуры школьников на основе внеурочных форм географического
образования
4.6. Результаты опытно-экспериментальной работы
Выводы по четвёртой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. XXI век рассматривается как качественно новый этап в истории человечества, связанный с радикальной перестройкой ценностно-познавательных основ человеческой деятельности и культуры в направлении устойчивого развития. В связи с этим проблематика устойчивого развития цивилизации занимает центральное место в естественных и социально-гуманитарных областях научного знания. Создаётся теоретико-методологическая база перехода человечества на путь устойчивого развития (Э.В. Гирусов, A.A. Горелов, Т.В. Кузнецова, Н.М. Мамедов, H.H. Моисеев, А.И. Субетто, А.Д. Урсул). Она отражает черты современной эпохи, связанные с постнеклассической наукой, использующей «человековключающие» модели познания, с идеями экоразвития, предполагающими гармоничное, сбалансированное взаимодействие человека и природы, со становлением культуры устойчивого развития как способа адаптации и организации жизнедеятельности человека.
Переход к постнеклассической науке характеризуется появлением принципиально новых интегративных научных направлений. К числу таких направлений относятся эколого-ориентированные области знаний. Существенное значение в этом контексте имеет становление геоэкологии, которая возникла в результате синтеза географических знаний и теории устойчивого развития на основе экогуманистических идей (Н.Ф. Глазовский, Г.Н. Голубев, А.Г. Емельянов, И. А. Карлович, Б.И. Кочуров, B.C. Преображенский, Л.Л. Розанов, В.Д. Сухорукое). Используя геоэкосоциосистемную модель познания, она изучает всё многообразие и диалектику экологических отношений человека с окружающей средой в пространственно-временном измерении. Геоэкология, как экологоориентированная область географических знаний, имеет уникальное значение в формировании культуры устойчивого развития.

становлением нового культурного генотипа, который призван обеспечить устойчивость того или иного типа цивилизационного развития [231].
Анализ философской литературы позволяет сделать вывод, что становление экологической культуры для устойчивого развития происходит на основе корреляции ценностей традиционной и техногенной культур («диалог культур»), их модификации в новые коэволюционные ценности, призванные обеспечить стратегию выживания и прогресса человечества.
Так, ценности традиционных культур, ориентированных на адаптацию, приспособление к внешним условиям окружающей среды, отражающие установку на бережное отношение к природе, «благоговение перед ней, как целостному живому организму», привносят всё многообразие образцов, программ, норм поведения, жизненных смыслов, аккумулирующих опыт предков, и выступают источником ценностных ориентаций экологической культуры. Вместе с тем, специалисты отмечают, что новая система коэволюционных ценностей, инициированная угрозой грядущих экологических катаклизмов, не может отказаться от целевых и ценностых установок техногенной цивилизации, к которым отнесены ценности человека, его духа и деятельности [209]. Идеалы инноваций, творчества, преобразовательной активности свободной личности должны обрести новое измерение в контексте гармонии и устойчивого развития человека с природой. При этом приоритеты активности смещаются от автономной личности к коллективному субъекту, т.к. только совместные, согласованные усилия в «конструировании и перестройке мира» в новых параметрах устойчивого развития могут привести к планируемым результатам.
В современной кризисной экологической ситуации чрезвычайно остро встала проблема нравственного обновления отношений человека с окружающей средой. Ведущим философским основанием для настояшего исследования стали выводы учёных о том, что в условиях перехода к устойчивому развитию этические аспекты отражают принципы экологической этики, императива

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.189, запросов: 962