Социально-педагогическая поддержка ВИЧ-инфицированных детей в специализированных учреждениях для несовершеннолетних

• Автор: Левчук, Светлана Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 246 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
1. Научно-теоретические основы социально-педагогической поддержки ВИЧ-инфицированных детей в специализированных учреждениях для несовершеннолетних
1.1. Социально-педагогическая поддержка ВИЧ-инфицированных детей как научная проблема
1.2. Социально-педагогическая характеристика ВИЧ-инфицированных детей
1.3. Социально-педагогический потенциал специализированных
учреждений для несовершеннолетних
Выводы по первой главе
2. Опытно-экспериментальная работа по организации социально-педагогической поддержки ВИЧ-инфицированных детей в специализированных учреждениях
для несовершеннолетних
2.1. Структурно-функциональная модель социально-педагогической поддержки ВИЧ-инфицированных детей в специализированных учреждениях для несовершеннолетних
2.2. Организационно-педагогические условия социальнопедагогической поддержки ВИЧ-инфицированных детей в специализированных учреждениях для несовершеннолетних
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Во всем мире ВИЧ-инфекция признается глобальной социальной проблемой, ведущей к обострению социальной напряженности в государствах, тяжелым социально-экономическим и демографическим последствиям. По оценке экспертов Всемирной организации здравоохранения с 1981 по 2010 год в мире инфицировано более 40 миллионов человек, около 10 миллионов из которых несовершеннолетние в возрасте до 15 лет [232J.
Международные эксперты ЮНЭИДС (Объединенная Программа Организации Объединенных Наций по противодействию распространения ВИЧ/СПИДа) признают, что в России в наиболее сложном положении оказываются дети, качество жизни и социальное благополучие которых значительно нарушены в результате заражения ВИЧ-инфекцией. Положительный ВИЧ-статус и обусловленные им социальные проблемы, с которыми ребенок не может справиться самостоятельно, дают основание отнести ВИЧ-инфицированных детей к категории «оказавшиеся в трудной жизненной ситуации».
Актуальность нашего исследования подтверждается международным и российским государственным социальным заказом на обеспечение оптимальных условий для интеграции ВИЧ-инфицированных детей в социум.
Определяющим фактором выбора проблемы исследования явился факт, что в России насчитывается около 50 тысяч несовершеннолетних с положительным ВИЧ-статусом, из которых более 90 % оказываются в специализированных учреждений из-за смерти или отказа родителей.
Научные исследования (Е.Н. Виноградова, Е.Е. Воронин, В.И. Покровский, А.Г. Рахманова, A.A. Яковлев и др.) свидетельствуют, что ВИЧ-инфицированные дети не представляют опасности для окружающих. Более того, они сами нуждаются в помощи и поддержке со стороны государства и общества.

Анализ теоретических источников показал, что одним из эффективных средств улучшения качества жизни несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, признается социально-педагогическая поддержка, которая рассматривается исследователями с позиции различных научных подходов: социально-педагогического (В.Г. Бочарова, М.А. Галагузо-ва, O.A. Дорожкина, P.M. Куличенко, И.А. Липский, Л.В. Мардахаев,
A.B. Мудрик, В.А. Никитин, Л.Я, Олиференко, B.C. Торохтий и др.); пространственного (Т.Н. Поддубная); средового (Л.П. Буева, Б.З. Вульфов, Е.Н. Дронова, Ю.С. Мануйлов, H.A. Мясоедова, В.Д. Семенов, Г.Г. Шек и др.); синергетического (В.И.Аршинов, О.Н. Астафьева, В.В. Василькова,
B,В. Горшкова, В.Н. Корчагин, Н.М. Таланчук, К. Фюнфштюк и др.); страте-гиального (И.А. Зимняя и др.).
В монографиях и диссертациях последних лет представлены работы, посвященные поддержке различных категорий несовершеннолетних, однако специальных исследований, посвященных проблеме социально-педагогической поддержки ВИЧ-инфицированных детей, недостаточно.
Остаётся малоизученным социально-педагогический потенциал специализированных учреждений для несовершеннолетних, не выявлены необходимые организационно-педагогические условия, способствующие интеграции ВИЧ-инфицированных детей в социум.
Таким образом, актуальность предпринятого нами исследования обусловлена наличием ряда противоречий между:
— признанием на международном и российском уровне необходимости интеграции ВИЧ-инфицированных детей в социум и недостаточной научной разработанностью социально-педагогических аспектов решения данной проблемы;
- социально-педагогическим потенциалом специализированных учреждений для несовершеннолетних и недостаточной разработанностью организационно-педагогических условий социально-педагогической поддержки ВИЧ-инфицированных детей.

социально-педагогической поддержке, направленной на их интеграцию в социум;
— социально-педагогическую поддержку ВИЧ-инфицированных детей целесообразно рассматривать как особый вид социально-педагогической деятельности, включающей подготовку ребенка к социально-значимой деятельности и обеспечивающей её доступность и разнообразие.
1.2. Социально-педагогическая характеристика ВИЧ-инфицированных детей
Социально-педагогическая поддержка ВИЧ-инфицированных детей, определяемая нами как основная задача и базовое понятие исследования, привела к необходимости рассмотреть социально-педагогическую характеристику данной категории несовершеннолетних.
Знание этих характеристик позволит проанализировать традиционные подходы и определить инновационное содержание социально-педагогической поддержки, которое лежит в основе конструирования авторской структурно-функциональной модели.
Социально-педагогическая характеристика ВИЧ-инфицированных детей состоит из двух взаимосвязанных и взаимозависимых составляющих: социальной (отношения ребенка с социумом) и педагогической (когнитивная, эмоционально-волевая, мотивационная и поведенческая сфера).
Рассматривая социальную составляющую, мы акцентируем внимание на том, что она определяется двумя позициями:
— диагноз ВИЧ-инфекция;
— социальный статус.
Характеризуя влияние диагноза ВИЧ-инфекция на отношения ребенка с социумом, необходимо отметить, что они складываются из отношения к его ВИЧ-инфицированной матери/родителям и отношения к самому ВИЧ-инфицированному ребенку.