Современные проблемы обучения игре на народных музыкальных инструментах: теория и практика : на материале учебно-воспитательной работы в классе домры

• Автор: Шарабидзе, Кристина Бачукиевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 210 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ПЕРВАЯ ГЛАВА
ДОМРА В СИСТЕМЕ РУССКИХ НАРОДНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ
§ 1. Пути развития исполнительства на домре
§2. Современные проблемы обучения игре на народных музыкальных инструментах
§3. Теория и методика обучения игре на домре - пособия, школы
§4. Методические рекомендации по обучению игре на домре на современном этапе
ВТОРАЯ ГЛАВА
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ДОМРЕ. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
§1. Педагогические наблюдения
§2. Интервьюирование, педагогические собеседования и анкетирование
§3. Обучающий эксперимент
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В наши дни, когда массовая культура методом информационного «террора» вытесняет из музыкального быта любые элементы национального искусства, особенно важно осознавать значение народной музыки и ее инструментария как носителей национальной культуры, и то, что музыкальное образование и развитие народных музыкальных инструментов являются важными факторами нравственного и художественнотворческого воспитания подрастающего поколения.
Отметим, что народные инструменты занимают прочное положение в музыкальной жизни страны, приобрели широкую популярность в жанре сольного и ансамблевого исполнительства, являются неотъемлемой частью такого культурного феномена как оркестр русских народных инструментов. Обучение игре на народных инструментах проводится на всех уровнях и ступенях музыкального образования. Народно-инструментальное искусство является важнейшим и необходимым компонентом российской культуры.
Однако ряд нерешенных теоретических и практических проблем препятствует эффективному музыкальному обучению и воспитанию исполнителей на народных инструментах, их дальнейшему профессиональному росту.
Выделим некоторые из них.
До настоящего времени теория и методика обучения игре на народных музыкальных инструментах развивается преимущественно на эмпирическом уровне. Современная практика преподавания в музыкальных профессиональных учебных заведениях показывает, что, несмотря на значительные достижения в подготовке специалистов, в учебно-методической и научной литературе не получил достаточных теоретических обоснований передовой практический опыт, накопленный в педагогике, ограниченно применяются в процессе обучения новые педагогические технологии, не исследованы существующие опубликованные школы игры и другие

специальные пособия, не учитываются современные тенденции исполнительства, не в полной мере изучены специфические особенности обучения игре на народных инструментах. Преобладают авторские методики1, которые не находят широкого распространения в массовой педагогической практике. Достаточно остро ощущается недостаток как учебного, так и яркого, самобытного концертного репертуара, соответствующего насущным потребностям исполнительства.
В полной мере эти проблемы свойственны и домровой педагогике2, которые обостряются требованиями современного отечественного образования, предполагающими формирование широкого круга компетенций, необходимых для дальнейшей профессиональной деятельности специалистов. Тем более, что анализ концертных выступлений показывает - за последние годы заметно повысились требования к качеству исполнения, к репертуару, тем самым, к квалификации исполнителей.
В условиях новых экономических отношений, складывающихся в нашей стране, концертирующим исполнителям на народных инструментах необходимо выдерживать конкуренцию не только с представителями массовой культуры, но и других исполнительских, в том числе академических специальностей.
Нерешенность перечисленных вопросов, а круг их достаточно широк, противоречие между запросами современного исполнительства и степенью разработанности методик обучения игре на народных музыкальных инструментах определяют актуальность темы исследования.
Цель настоящего исследования - выявить современные тенденции педагогики и исполнительства на народных музыкальных инструментах, на их основе теоретически обосновать, разработать и внедрить комплекс методических рекомендаций по обучению на разных ступенях музыкального образования.
1 Под авторскими здесь подразумеваются частные методики, которые разрабатываются и применяются педагогами исключительно в рамках их работы в классе.
2 Этот термин применяется по аналогии с терминами: фортепианная педагогика, скрипичная педагогика и т.п.

сонаты (Н. Раков, В. Смирнов, П.Чекалов и др.), различные фантазии и сюиты [138].
Примечательно, что в поисках новой выразительности композиторы уже перестают учитывать так называемое «удобство» исполнения на инструменте, более того, появление произведений подобного уровня сложности значительно интенсифицировало развитие исполнительства.
Особую роль сыграло появление в 70-80 годы первых развернутых методических пособий, рассматривающих основные аспекты подготовки исполнителей-домристов разного уровня. Это в первую очередь «Основы методики обучения игры на домре» Н. Свиридова (1968), «Школа игры на трехструнной домре» А. Александрова (1972), «Совершенствование игры на трехструнной домре» Е. Климова (1972), «Начальное обучение игре на домре» 3. Ставицкого (1984), «Школа игры на трехструнной домре» В. Чунина (1985). Эти работы в значительной мере способствовали качественному улучшению методик обучения. Рассматривающиеся в них основы мастерства удовлетворяли острую потребность стремительно разрастающегося домрового сообщества в специальной методической литературе и стимулировали развитие исполнительского искусства домристов.
В это же время пересматриваются профессиональные критерии домрового исполнительства и педагогики.
Большое влияние в этом аспекте оказали первые профессиональные конкурсы исполнителей на народных инструментах, которые не только выявляли уровень исполнительского мастерства музыкантов, но и стимулировали его дальнейший рост. Особое значение в конкурсном движении приобрело проведение Всероссийского конкурса исполнителей на народных инструментах каждые четыре года. Первый из них состоялся в 1972 году.
Этот конкурс вывел на арену множество блистательных исполнителей, которые в дальнейшем заняли ведущие позиции в домровом