Педагогическая стратегия и тактика развития одаренности детей дошкольного возраста

• Автор: Емельянова, Ирина Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 394 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 11 Развитие одаренности детей дошкольного возраста как
психолого-педагогическая проблема
1.1. Дошкольное детство как социокультурный феномен в развитии
одаренности детей дошкольного возраста
1.2. Психолого-педагогический анализ проблемы развития одаренности детей дошкольного возраста в аспекте предпосылок к духовно-творческой самореализации
1.3. Портрет ребенка дошкольного возраста в аспекте развития одаренности
Выводы по первой главе
Глава 2. Педагогическая стратегия развития одаренности детей дошкольного возраста в аспекте предпосылок к духовно-творческой самореализации
2.1. Методологическое обоснование педагогической стратегии развития одаренности детей дошкольного возраста в духовно-творческой самореализации
2.2. Концепция развития одаренности детей дошкольного возраста в духовно-творческой самореализации
2.3. Структурно-содержательная модель развития одаренности в аспекте предпосылок к духовно-творческой самореализации детей дошкольного возраста
2.4. Диалектика развития одаренности детей дошкольного возраста в аспекте предпосылок к духовно-творческой самореализации
Выводы по второй главе
Глава 3. Педагогическая тактика развития одаренности детей дошкольного возраста в аспекте предпосылок к духовно-творческой самореализации

3.1. Практико-ориентированная модель развития одаренности в аспекте предпосылок к духовно-творческой самореализации детей дошкольного возраста
3.2. Технология развития одаренности детей дошкольного возраста в аспекте предпосылок к духовно-творческой самореализации
3.3. Технологические карты развития одаренности детей дошкольного возраста в аспекте предпосылок к духовно-творческой самореализации
3.4. Траектория образовательного процесса по развитию одаренности детей дошкольного возраста
3.5. Педагогические условия реализации, технологии развития одаренности детей дошкольного возраста в аспекте предпосылок к духовнотворческой самореализации
Выводы по третьей главе
Глава 4. Эффективность педагогической стратегии и тактики развития одаренности детей в аспекте предпосылок к духовнотворческой самореализации
4.1. Взаимосвязь компонентов и критериев развития одаренности детей . дошкольного возраста
4.2. Обоснование критериев, показателей и уровней развития одаренности детей дошкольного возраста
4.3. Контрольно-измерительный инструментарий развития одаренности детей дошкольного возраста
4.4. Сравнительный анализ результатов развития одаренности детей дошкольного возраста в процессе опытно-поисковой работы
Выводы по четвертой главе
Заключение
Библиографический список

Введение
Актуальность исследования. Раннее выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных и талантливых детей становятся приоритетными задачами современного образования в России, а также составляют одну из главных проблем совершенствования системы дошкольного образования, поскольку от их решения зависит интеллектуальный и экономический потенциал государства. Федеральная программа «Дети России» (1994 г.), подпрограмма «Одаренные дети» (2002 г.), инициатива президента РФ «Наша новая школа» (2010 г.) ориентированы на детей школьного возраста, в нормативно-правовых документах не затронута проблема развития одаренности детей дошкольного возраста. А.И. Савенков, Л.А. Венгер,
О.М. Дьяченко рассматривают особенности организации работы в ДОУ с детьми, имеющими признаки одаренности. В связи с этим необходима разработка педагогической стратегии и тактики, позволяющих осуществить успешное развитие одаренности детей дошкольного возраста как основы созидательной жизнедеятельности в будущем. Таким образом, актуальность проблемы на социально-педагогическом уровне определяется социальным заказом на развитие одаренной личности, готовой самостоятельно принимать творческие решения в ситуации духовно-нравственного выбора.
На научно-теоретическом уровне актуальность исследования по проблеме развития одаренности детей дошкольного возраста в духовнотворческой самореализации обусловлена тем, что, несмотря на множество работ, посвященных изучению развития одаренности детей как отечественных (Д-Б. Богоявленская, Н.С. Лейтес, А.М. Матюшкин, А.И. Савенков, Е.Е. Туник, В.Д. Шадриков и др.), так и зарубежных (А. Бине, Ф. Гальтон, Дж. Гилфорд, Г. Доман, Ж. Доман, Дж. Рензулли, Э. Томас и др.), вопрос разработки педагогической концепции развития одаренности детей дошкольного возраста остается не решенным в дошкольном образовании. В связи с этим появилась необходимость изучения педагогической стратегии развития одаренности детей дошкольного возраста
видах деятельности по сравнению с другими людьми («Рабочая концепция одаренности»)
2. A.A. Бодалев, C.JI. Рубинштейн потенциал человека, определяющий его готовность к осуществлению разных видов деятельности, а также возможный уровень их продуктивности
3. Л.С. Выготский генетически обусловленный компонент способностей, развивающийся в соответствующей деятельности или деградирующий при ее отсутствии
4. А.М. Матюшкин идеальная модель творческого развития человека
5. В.Н. Мясищев синтез взаимоусиливающих друг друга свойств личности; ее активного и положительного отношения к деятельности, так называемой склонности к определенному виду деятельности, и ... настойчивого трудового усилия
6. A.B. Петровский совокупность задатков, природных данных, характеристика степени выраженности и своеобразие природных предпосылок способностей
7. А.И. Савенков генетически обусловленный компонент способностей, которые в значительной мере определяют как конечный результат, так и темп развития
8. Б.М. Теплов включение ребенка в какую-либо творческую деятельность
9. A.B. Хуторской качественно своеобразное сочетание способностей, от которых зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или иной деятельности
10. B.C. Юркевич интеллектуальная характеристика, не соответствующую подлинному представлению о высоком развитии возможностей человека
11. В.В. Юрчук свойство специфических корреляций способностей субъекта, которые обеспечивают успешность выполнения тех или иных действий, а сама суммация способностей, представляющих оригинальную модель, позволяет индивиду компенсировать негативность тех или иных качеств за счет приоритетной эволюции других