Методика обучения информатике учащихся музыкальных школ с использованием звукового программно-аппаратного комплекса

• Автор: Чёрная, Маргарита Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 247 с. : ил.

Введение
Глава 1. Обоснование возможности использования звукового программно-аппартного комлекса в обучении информатике учащихся музыкальных школ

1.1. Анализ особенностей обучения информатике учащихся музыкальных школ
1.2. Компетентностный подход в обучении информатике учащихся-музыкантов
1.3. Музыкальный компьютер как основной элемент в формировании новой творческой образовательной среды - музыкально-компьютерные технологии
1.4. Электронный музыкальный инструмент как средство обучения информатике учащихся музыкальных школ
Глава 2. Обучение информатике учащихся музыкальных школ на базе эзвукового программно-аппартного комплекса в реализации интегративно-контекстного подхода
2.1. Педагогические условия и методические принципы обучения информатике в музыкальных школах с применением электронного музыкального синтезатора
2.2. Программа «Электронный музыкальный синтезатор» как модель реализации технологии интегративно-контекстного подхода в обучении инфюрматике
2.3. Методика обучения информатике учащихся музыкальных школ на базе
электронного музыкального синтезатора
2.3.1. Электронный музыкальный синтезатор как современный программно-аппаратный комплекс обучения информатике в музыкальных школах
2.3.2. Обучение основам информатики учащихся младших и средних классов музыкальных школ
2.3.3. Программное обеспечение современного музыкального синтезатора как средство обучения информатике учащихся музыкальных школ
2.3.4. Формирование новой дисциплины «Музыкальная информатика» в музыкальных школах
Глава 3. Экспертная проверка результатов исследования

3.1. Обоснование методики педагогического эксперимента, основные
этапы
3.2.Результаты экспериментального обучения по предложенной
методике
Заключение
Библиографический список
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Введение. Актуальность темы исследования.
Стремительная информатизация общества естественным образом затронула сферу музыкального образования, где идёт поиск новых форм, методов, средств обучения, обновление методического содержания. Постепенно традиционное музыкальное образование переходит на новый уровень - информационное музыкальное образование, связанное с появлением новых электронных и компьютерных технологий. Информатика становится одной из основных дисциплин в музыкальном образовании, способствует расширению содержания обучения и усовершенствованию творческой деятельности музыканта, превращает процесс обучения в более высокотехнологичный и интенсивный. Вследствие этого предъявляются новые требования к уровню подготовки современного музыканта.
В настоящее время в музыкальном образовании появился новый инструментарий - электронный музыкальный синтезатор: чтобы научиться играть и уметь управлять этим инструментом, недостаточно знаний по классической теории музыки, гармонии, полифонии. Современный синтезатор является цифровым инструментом с соответствующим программным обеспечением, по сути, специализированным компьютером для работы с музыкальной информацией. Взаимообусловленность технических и программных средств в электронном музыкальном синтезаторе характеризует звуковой программно-аппаратный комплекс инструмента. С учётом этого появляется необходимость развития новых для музыканта способностей оперативно и качественно работать с музыкальной информацией на базе нового инструментария, анализировать и обрабатывать полученные результаты, обосновывать принятые решения в творческой деятельности, исходя из имеющейся музыкальной информации.
Это надо учитывать в подготовке специалистов, поскольку с самого раннего обучения у учащихся музыкальных школ появляется практическая необходимость в знаниях об информации, информационных процессах,
элементом является то, что знания и представления, приобретаемые учащимися на практических занятиях по синтезатору, конкретизируются на школьных уроках по информатике. В частности, многие понятия школьной программы (информация, данные, код, кодирование, электронные таблицы, системы, управление, базы данных и т.д.), имеющие междисциплинарный характер, закрепляются на уроках по музыкальному синтезатору и получают преемственную конкретизацию. Например, музыкальная информация переходит в звуковую форму в момент исполнения музыкантом произведения, исполнитель музыкального произведения, получив информацию от композитора в графическом виде (ноты), создает музыку заново, при этом музыка существует уже в звуковой форме. Во время исполнения музыкального произведения музыкант не только полностью воссоздает содержащуюся в нотах информацию, но и добавляет что-то от себя. В этом случае можно говорить уже о новой музыкальной информации, которая отличается от информации, содержащейся в нотах. Музыкант с каждым разом создаёт новые и новые аранжировки, редактируя информацию (новая динамика, тембральная настройка, стилевая). Во время исполнения можно управлять высотой, громкостью, длительностью и тембром звука. Кроме этого, музыкант может управлять акустикой, учитывая особенности концертного помещения, музыкального инструмента. При записи музыкального произведения, с помощью компьютерного устройства появляется новый вид - цифровая информация, также имеющая свои особенности, которые необходимо знать и в которых надо уметь разбираться. Важно, чтобы учащиеся понимали, что приобретаемые на уроках по информатике знания имеют смысл для объяснения понимания процессов творческой деятельности, что приводит их к осознанию необходимости знаний.
В результате практической педагогической деятельности, проводимой в детских музыкальных школах, проведённых научных исследований, экспериментально установлено, что музыкальный синтезатор обладает