Формирование познавательного интереса младших школьников при обучении информатике с использованием электронных образовательных ресурсов

• Автор: Иванова, Ангелина Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Йошкар-Ола
• Количество страниц: 216 с. : ил.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ
1.1. Методические аспекты обучения младших школьников информатике
1.2. Познавательный интерес как психолого-педагогическая проблема
1.3. Анализ опыта использования электронных образовательных ресурсов при обучении школьников информатике
1.4. Дидактические основы создания электронных образовательных ресурсов для обучения
информатике младших школьников
Выводы по главе
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ, СПОСОБСТВУЮЩАЯ ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Педагогические условия проектирования и использования электронного образовательного ресурса «Информатика в начальной школе»
2.2. Модель методической системы обучения информатике, способствующей формированию познавательного интереса младших школьников
2.3. Электронный образовательный ресурс «Информатика в начальной школе» и его применение при обучении информатике
2.4. Экспериментальная работа по проверке эффективности методической системы обучения информатике в начальной школе, способствующей формированию познавательного интереса
младших школьников
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Анкета для выявления роли компьютера в деятельности учащихся
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Анкета для определения уровня сформированное™ познавательного интереса
младших школьников до проведения экспериментальной работы
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Анкета для выявления роли электронных образовательных ресурсов в процессе
изучения информатики
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Контрольная работа по информатике для 1 класса
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Контрольная работа по информатике для 2 класса
ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Контрольная работа по информатике для 3 класса
ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Контрольная работа по информатике для 4 класса

ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Анкета для определения уровня сформированное™ познавательного интереса
младших школьников после проведения экспериментальной работы
ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Акты внедрения. Диплом
ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Экспертное заключение на ЭОР «Информатика в начальной школе»
ПРИЛОЖЕНИЕ 11. Руководство к использованию электронного образовательного ресурса
«Информатика в начальной школе»
ПРИЛОЖЕНИЕ 12. Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ

ВВЕДЕНИЕ
Развитие информационного общества, новых технологий в современном производстве, внедрение научных идей в школьную практику требуют особого внимания к проблемам государственной образовательной политики. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (2012 г.) одним из главных направлений в обучении школьников определена ориентация на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее развития и самореализации. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (2009г.) ориентирован на становление личностных характеристик выпускника, любознательного, активно и заинтересованно познающего мир, владеющего основами умения учиться, способного к организации собственной деятельности [159]. Формированию выделенных качеств учащихся способствует предмет информатика, так как на уроках школьники учатся рассуждать, доказывать, находить рациональные решения, получать новую информацию, обрабатывать ее, делать логические выводы.
Отечественные ученые С.А.Бешенков, А.В.Горячев, С.Г.Григорьев, В.В.Гриншкун, А.П.Ершов, А.А.Кузнецов, М.П.Лапчик, В.С.Леднев, И.В.Левченко, Н.В.Макарова, И.Г.Семакин исследовали проблемы становления и развития методической системы обучения информатике и информационным технологиям. Необходимость изучения данного предмета в начальной школе обоснована в работах С.А.Бешенкова, Т.П.Бокучавы, Ю.М.Горвица, А.В.Горячева, А.А.Кузнецова, И.В.Левченко, Н.В.Макаровой, Ю.А.Первина, А.Л.Семенова, С.Н.Тур и других. В исследованиях ученых раскрыты методические и технологические аспекты обучения информатике на пропедевтическом уровне, доказано влияние изучения дисциплины на развитие мышления учащихся, а также возможность эффективного усвоения младшими школьниками базовых понятий информатики. Для преподавания данного предмета в начальных классах созданы учебно-методические комплекты (А.В.Горячев, О.Т.Волкова, И.Г.Горина, А.Л.Семенов,

общение в учебном процессе, учитывать возрастные особенности подростков, а также склонности, способности;
• образовательные - при обучении необходимо использовать интересные факты науки, теории и законы, занимательные задания;
• процессуальные - педагог в своей работе с учащимися должен применять разнообразные формы и методы обучения;
• социальные, которые обусловлены влиянием на подростков родителей, друзей, средств массовой информации; необходимо организовывать встречи учеников со специалистами, работающими в интересующей их сфере, экскурсии на предприятия и организации.
Также в [152] отмечены факторы, отрицательно влияющие на формирование познавательного интереса:
• психологические, к ним относятся неумение школьников преодолевать трудности в обучении, организовывать познавательную деятельность, а также личностные качества учителя;
• образовательные - большой объем учебного материала, необходимый для усвоения учащимися;
• процессуальные - однообразие учебно-воспитательного процесса; оторванность теоретического обучения от практического применения полученных знаний;
• социальные - авторитарная позиция родителей.
Развитие познавательного интереса школьников во многом зависит от уровня профессиональной подготовленности, мастерства учителя, так как при шаблонном изложении материала, без использования методических приемов, имеющих свою предметную специфику, педагогических условий, интерес и активная познавательная деятельность учащихся не возникают. Г.И.Щукина отмечала, что в деятельности учителей есть общие черты, способствующие развитию интереса школьников:
• целенаправленная работа в воспитании познавательных интересов;