Методика формирования знаний и умений по сохранению здоровья на основе применения средств информационных технологий : в разделе "Человек и его здоровье"

• Автор: Сычева, Лидия Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 210 с. : ил.

Содержание

Введение 4~
Глава 1. Проблема формирования знаний и умений по
сохранению здоровья учащихся в теории и практике обучения биологии (на примере раздела «Человек и его здоровье»)
1.1. Теоретические основы формирования знаний и умений 15 по сохранению здоровья учащихся
1.2. Система знаний и умений по сохранению здоровья у 29 учащихся в содержании раздела «Человек и его
здоровье»
1.3. Состояние проблемы формирования знаний и умений по 54 сохранению здоровья в практике обучения школьников
Выводы по первой главе
Глава 2. Формирование знаний и умений по сохранению здоровья на основе применения средств информационных
технологий в разделе «Человек и его здоровье»
2.1. Теоретические основы использования средств 68 информационных технологий для формирования знаний
и умений по сохранению здоровья
2.2. Модель методики формирования знаний и умений по 82 сохранению здоровья на основе применения средств информационных технологий
Выводы по второй главе

Глава 3. Экспериментальная методика формирования знаний
и умений по сохранению здоровья у учащихся с применением средств информационных технологий при изучении раздела «Человек и его здоровье»^
3.1. Методика формирования знаний и умений по
сохранению здоровья на основе применения средств информационных технологий
3.2. Результаты экспериментального обучения
Выводы по третьей главе
Заключение
Библиография
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Введение
В современный период, который характеризуется активным развитием и внедрением новых информационно-технических и технологических процессов и—производств,—отвечающих—потребностям— инновационной' экономики России, стремительно изменяются условия жизни людей. Сохранение их здоровья выступает одной из первоочередных задач государства и социума. Направленность государственной политики на сохранение здоровья детей и подростков находит отражение в основных нормативно-правовых документах, в том числе в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения (ФГОС ООО, 2010) и примерной программе основного общего образования, регламентирующих в частности и развитие школьного биологического образования в России [122].
При этом, по данным статистики, среди молодежи все более распространенными становятся такие негативные социальные явления, как табакокурение, алкоголизм, употребление веселящих наркотических веществ и ранние половые связи, что нарушает физическое и психическое развитие подростков. Это вызывает со стороны медицинской, научной и педагогической общественности озабоченность состоянием здоровья школьников и определяет необходимость оказания им помощи в адаптации к социальной среде и профилактике аддиктивного поведения подростков. В связи с этим перед школьным биологическим образованием встает задача формирования знаний о сохранении здоровья и овладения учащимися умениями ответственного отношения к нему.
Биология как учебная дисциплина располагает достаточными возможностями для реализации этих задач в силу специфики своего содержания. Проблемой, посвященной биологическому образованию и воспитанию в области формирования знаний и умений по сохранению здоровья, занимались: Н.Д. Андреева, Н.М. Верзилин, Д.Н. Давиденко,
И.Д. Зверев, В.М. Корсунская, Л.П. Макарова, В.П. Петленко,

Компоненты биологического образования Здоровье
рационального питания
знания о
заболеваниях: генетических и врожденных, инфекционных, психосоматических и их причинах
знания об анатомофизиологических особенностях женщины и мужчины, зачатии, развитии плода, вреда аборта для здоровья девушки (женщины) знание о мерах профилактики болезней, передающихся половым путем
знание о влиянии алкоголя на умственную работоспособность и потомство
понятие О наркомании, СПИДе, о механизме влияния наркотических средств на организм человека
Умения: определять состояние своего здоровья; оценивать свои индивидуальные особенности соблюдение правил личной гигиены умение оценивать психическое здоровье других людей умение оказывать социальную помощь людям умение согласовывать свои цели с известными способами сохранения здоровья
умение организовать режим труда и отдыха в соответствии с особенностями своего организма умение определять причины своего плохого самочувствия и применять способы преодоления стрессовых ситуаций умение осуществлять уход за больными