Методика развития социокультурных умений студентов направления подготовки "педагогическое образование" на основе современных Интернет-технологий

• Автор: Борщева, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 178 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ
1.1. Развитие социокультурных умений студентов направления подготовки «Педагогическое образование»
1.2. Свойства и функции современных ИКТ в развитии социокультурных умений студентов направления подготовки «Педагогическое образование»
1.3 Методические условия развития социокультурных умений студентов направления подготовки «Педагогическое образование» на основе -современных-Интернет=технологий
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СОЦИКУЛЬТУРНЫХ УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИЙ
2.1. Методическая система развития социокультурных умений студентов направления подготовки «Педагогическое образование» на основе современных Интернет-технологий
2.2. Разработка методического обеспечения курса английского языка, направленного на развитие социокультурных умений студентов направления подготовки «Педагогическое образование» на основе современных Интернет-технологий
2.3. Экспериментальное обучение, направленное на развитие социокультурных умений студентов направления подготовки «Педагогическое образование» на основе современных Интернет-технологий

Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Образование неразрывно связано с современными экономическими и социально-культурными процессами, происходящими в современном обществе. Вхождение Российской Федерации в европейское образовательное пространство, подписание Болонского соглашения, вхождение во Всемирную торговую организацию способствовало модернизации системы общего среднего, специального и высшего профессионального образования. Компетентностная модель образования, в центре внимания которой находится личность обучающегося, обладающая в результате процесса обучения рядом компетенций, постепенно стала доминирующей (Хуторской A.B., 2001, 2003; Болотов В.А., 2003; Сериков В.В., 2003; Зимняя И.А., 2004; Байденко В.И., 2005; Шадриков В.Д., 2006; Алмазова Н.И., 2003, 2007, Вербицкий А.А., 2009).
Информатизация современного общества также не могла не оказать влияния на развитие и модернизацию отечественной системы образования. Информатизация образования стала одним из приоритетных направлений образования в России (Роберт И.В., 2005). Информатизация образования как новая область знания направлена на разработку методологии, методических систем, технологий, методов и организационных форм обучения, а также на совершенствование механизмов управления системой образования в современных условиях информационного общества (Роберт И.В., 2005, 2010). В этой связи среди современных отечественных педагогических работ значительное место занимают исследования, в которых авторами отдается приоритет использованию целого спектра информационных и коммуникационных технологий в образовании (Андреев A.A., 2001; Апатова
Н.В., 1994; Полат Е.С., 2000, 2001; Роберт И.В., 1994, 2005, 2006, 2010; Роберт И.В., Панюкова С.В., Кузнецов A.A., Кравцова А.Ю., 2006; Чичерина
Н.В., 2008).

своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
социальных, региональных групп в рамках региона, страны, мира в сфере профессиональной педагогической деятельности (проблемы обучения, воспитания, социализации);
- умение участвовать в дискуссиях с представителями социальных групп различной культурной принадлежности по обсуждаемым аспектам культурной жизни (использовать вербальные и невербальные коммуникативные стратегии для преодоления культурных лакун;
- умение выбирать социокультурно приемлемый стиль общения
(понимать и принимать позицию
другого человека и учитывать его социокультурную специфику
общения), способствующий
позитивному взаимодействию в современном поликультурном мире;
- умение выступать в социальной роли культурного гида,
межкультурного посредника, а после окончания вуза - и в роли
эффективного партнера в
профессиональной педагогической сфере межкультурного