Методика обучения мультимедийным технологиям будущих специалистов эстетико-гуманитарного направления в среднем профессиональном образовании

• Автор: Данилькевич, Артём Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 175 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты обучения
мультимедийным технологиям будущих специалистов эстетико-гуманитарного направления в среднем профессиональном образовании
1.1. Мультимедийные технологии: сущность и роль в профессиональной деятельности специалистов эстетикогуманитарного направления
1.2. Модель формирования готовности к использованию мультимедийных технологий в профессиональной деятельности будущих специалистов эстетико-гуманитарного направления в
среднем профессиональном образовании
Выводы по первой главе
Глава 2. Методические аспекты обучения мультимедийным
технологиям будущих специалистов эстетико-гуманитарного направления в среднем профессиональном образовании
2.1. Компоненты методики обучения мультимедийным технологиям будущих специалистов эстетико-гуманитарного направления в среднем профессиональном образовании
2.2. Апробация методики обучения мультимедийным технологиям будущих специалистов эстетико-гуманитарного
направления в среднем профессиональном образовании
Выводы по второй главе
Заключение
Список используемой и цитируемой литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
В условиях становления информационного общества, стремительного развития современной информационной среды востребованы специалисты с высоким уровнем сформированности информационной культуры и компетентности . Информационные технологии активно проникают во все сферы прикладной и профессиональной деятельности человека, организуя и поддерживая его труд. Умение их использовать становится показателем профессиональной пригодности в современном обществе. Одно из наиболее бурно развивающихся направлений информационных технологий, активно используемых в условиях становления информационного общества, -мультимедийные технологии (ММТ).
Опираясь на исследования Ф.И. Шаркова, И.В. Роберт, Т. Воган и других, под ММТ мы понимаем технологии представления различных видов информации, в цифровом виде (текст, графика, фото, анимация, звук, видео), объединенных в единый контейнер (проект, продукт), реализуемых в интерактивном режиме средствами взаимодействия с пользователем (элементы управления, навигации, поиска и др.).
Сегодня ММТ внедряются практически во все сферы жизнедеятельности общества и человека - создание продуктов для систем массовой информации и коммуникации; визуализация объектов глобального информационного пространства; развитие электронной демократии, электронных услуг, информационных рынков; нарастание информационного обмена посредством электронных социальных сетей и др. Это обусловливает востребованность специалистов эстетико-гуманитарного направления (ЭГН), профессионально владеющих технологиями и системами мультимедиа. Под данным направлением будем понимать специальности СПО по укрупненным
' ФГОС СПО по специштьносги 031601-Реклама, утв приказом Минобрнауки РФ от 24 06 10 г за № 707. и ФГОС СПО по специальности 072501 -Дизайн (по отраслям) утв приказом Минобрнауки РФ от 25 08 10 г за №

группам направлений подготовки и специальностей : гуманитарные науки -031600-Реклама и связи с общественностью, 035000-Издательское дело; культура и искусство - 072500-Дизайн, 070200-Театральная и
аудиовизуальная техника; сервис - 100100-Техника и искусство фотографии и др. Такие специалисты непосредственно связаны с включением ММТ в области искусства и культуры, визуализации, теле- и кинорежиссуры, эстетического воплощения и творчества; должны владеть средствами проектирования визуального коммерческого продукта и выступать как разработчики и проектировщики мультимедийных приложений и проектов, информационных систем, систем коммуникации (телевидение, радио и Интернет) и связи, деловой и компьютерной графики, графического дизайна, электронной коммерции и т.п.
В связи с этим актуальным представляется углубленное изучение ММТ при обучении информатике будущих специалистов ЭГН, в частности в СПО; переход от традиционно доминирующего в существующей образовательной практике сугубо технико-технологического подхода (ММТ как инструмент деятельности) к учету культурологических, художественнотворческих аспектов понимания ММТ; формирование готовности к использованию ММТ в профессиональной деятельности как одной из ключевых компетенций информационной компетентности специалиста ЭГН.
В ходе констатирующего эксперимента (2007-2010 гг.) в рамках опытно-экспериментальной работы на базе ГБОУ СПО «Волгоградский технологический колледж» нами выявлено, что среди студентов ЭГН (например, по данным 2009 г., 108 выпускников специальностей «Дизайн» и «Реклама») низкий уровень готовности к использованию ММТ в профессиональной деятельности имели 60% (фрагментарные представления об основных возможностях ММТ, владение ими только на уровне «простого пользователя», практически не готовы к разработке комплексного
Приказ Минобрнауки РФ от 28.09.2009 за № 355. Перечень специальностей среднего профессионального образования.

ССУЗов и ВУЗов, однако в основном утилитарно изучаются аппаратные средства мультимедиа и стандартное офисное программное обеспечение. Такой подход не актуален для будущих разработчиков мультимедийных проектов (элементов) и технологий.
Подготовка современного специалиста должна быть направлена на формирование профессионализма в области применения ММТ, что особенно важно для специалистов ЭГН, таких как дизайнеры, специалисты по рекламе, связям с общественностью, разработчики мультимедиа приложений или информационных систем, режиссеры мультимедийных программ, цифрового телевидения и радио; специалисты в области цифровой связи, Интернета, деловой графики, графического дизайна, гипермедиа, электронной коммерции и т.п. Обостряется проблема профессиональной подготовки специалистов, способных самостоятельно находить нестандартные, принципиально новые решения профессиональных задач в ходе разработки мультимедийных продуктов и проектов [28].
Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования (ФГОС СПО) третьего поколения по направлениям подготовки 072501 Дизайн (по отраслям) [106] и 031601 Реклама [105], содержат перечень необходимых для выпускника общепрофессиональных и профессиональных компетенций, на основе которых в них выработаны требования к структуре основных и дополнительных образовательных программ для данных специальностей. Использование принципа развития компетенций в образовательных программах, основанных на новом стандарте, позволит средним профессиональным учреждениям подготавливать высокопрофессиональные кадры и объективно оценивать те или иные компетентностные способности студентов на основе различных моделей такой оценки [8].
Согласно ГОС СПО (стандарт второго поколения до 2010 года) специальностей 032401 Реклама и 070602 Дизайн (по отраслям), обучение ММТ строилось: