Педагогические требования к разработке баз данных в области образования : На примере социальной интеграции выпускников детских домов

• Автор: Ремизов, Алексей Алексеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 151 с.

ГЛАВА Е Информационные ресурсы в области образования в сети
Интернет
1.1. Определение понятия Интернет - ресурсов в области образования
1.2. Классификация Интернет - ресурсов в области образования
1.3. Информационные центры и базы данных, имеющие выход в Интернет
1.4. Информационные сайты и порталы в области образования
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 1Е Требования к содержанию и использованию ресурсов
Интернет в области образования
2.1. Требования к оценке образовательных ресу рсов в сети Интернет
2.2. Педагогические требования к оценке образовательных ресурсов в сети Интернет
2.3. Педагогические требования к содержанию образовательных сайтов для различных гру пп пользователей
ВЫВОДЫ
ГЛАВА НЕ Разработка и использование базы данных по
социальной интеграции выпу скников детских домов
3.1. Теоретические принципы построения базы данных
3.2. Социально-педагогические требования к построению
базы данных
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Актуальность темы. В настоящее время сеть Интернет объединяет информационные ресурсы различных учреждений и организаций стран мира. Количество пользователей Интернет в мире приближается к 300 млн.. а в России их число составляет 7- 8 млн. человек.
В ходе проведенного опроса специалисты Всероссийского центра изучения общественного мнения выявили, что россияне постепенно приобщаются к новым технологиям: 5% опрошенных зарабатывают деньги, используя компьютер на профессиональном уровне, 19% имеют элементарные навыки работы с компьютером. Вместе с тем 59% респондентов никогда в жизни не работали с Интернетом, а 14% не слыхали о его существовании. («Интернет» Б № 27 декабрь 2000 г.).
Разработка и использование Интернет-ресурсов открывают широкие возможности для дистанционного обучения, самообразования, организации совместной учебной работы школьников разных стран, способствует развитию активности школьников и студентов через участие в проектной деятельности по созданию сайтов с использованием современных технических средств и умению представить результаты своей работы с использованием компьютерных видеотехнологий.
Вместе с тем следует отметить, что образовательный эффект от использования ресурсов Интернет далеко не всегда отвечает требованиям педагогической науки и практики. Основное внимание уделяется технологической стороне проблемы, выборе программных продуктов и технических средств доведения информации до пользователей, текстовым и графическим элементам, дизайну. Содержание сайтов нередко заполнено текстами, не имеющими адекватной смысловой нагрузки, часто содержание не соответствует
Бесплатный доступ в Интернет московским школам предоставляют также отдельные фирмы. К их числу относится фирма «Техно-Центр-Плюс» и ряд других
Российская образовательная телекоммуникационная сеть REDLINE (Russian EDucational LINE, или Российская образовательная линия) существует с июня 1994 г. и занимается сбором, анализом и обработкой информации в области образования, а также производством баз данных Совместно с Министерством образования России и "Учительской газетой” сеть реализует проект создания единого банка данных "Все Образование", охватывающего различные сферы деятельности субъектов системы образования России. В разделе "Образование" сайта REDLINE размещены Педагогический банк данных (автоматизированная информационная система, содержащая научную и эмпирическую педагогическую информацию в виде информационных модулей). В разделе "Пользователям” даются советы по информационным Интернет-технологиям. В открытом доступе имеется демоверсия банка данных [165].
В разработке образовательных сайтов участвуют многие научно-исследовательские институты. Так. группа "Махаон" из НИИ ядерной физики МГУ ведет разработку учебных пособий и систем контроля знаний для дистанционного обу чения с использованием компьютерной сети Интернет Разработаны гипертекстовые учебники с использованием графики, анимации, звука и других видов данных; система адаптивного контроля знаний учащихся, позволяющая выдавать индивидуальные рекомендации по итогам тестирования; созданы моделирующие программы для проведения практических занятий. Для сту дентов и преподавателей создан полноценный у даленный досту п к учебным материалам по компьютерной сети. Группа "Махаон" совместно с НИИЯФ МГУ. ИАЭ им. Курчатова и Ассоциацией между народного образования разработали компьютерный курс "Атомная энергетика и ее безопасность”, рубрику