Теоретические основы педагогического моделирования в соревновательной деятельности спортсменов в русской лапте

• Автор: Костарев, Александр Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Ижевск
• Количество страниц: 360 с. : 4 ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНЙЯ В РУССКОЙ ЛАПТЕ
1.1. Педагогические аспекты игровой деятельности
1.2. Теория и практика развития русской лапты как спортивной игры
1.3. Моделирование как междисциплинарная проблема современного
научного знания
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИГРОКОВ В РУССКОЙ ЛАПТЕ
2.1. Характеристика современных исследований моделирования в педагогическом процессе
2.2. Представления о педагогических условиях моделирования в соревновательной деятельности
2.3. Моделирование соревновательной деятельности как составная часть
педагогического моделирования
Выводы по второй главе
ГЛАВА III. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ИГРОКОВ
3.1. Комплексный анализ педагогических проблем управления соревновательной деятельностью
3.2. Методическое обеспечение исследования соревновательной деятельности

3.3. Концептуальная модель соревновательной деятельности в русской
лапте
Выводы по третьей главе
ГЛАВА IV. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РУССКОЙ ЛАПТЕ
4.1. Структура и содержание соревновательной деятельности в русской лапте
4.2. Модельные характеристики и педагогическая оценка соревновательной деятельности игроков в лапту
4.3. Педагогические основы построения эффективной модели в
тренировочном процессе
Выводы по четвертой главе
ГЛАВА V. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫХ ПРОГРАММ, МОДЕЛИРУЮЩИХ СОРЕВНОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
5.1. Использование модели соревновательной деятельности как необходимое условие оптимизации учебно-тренировочного процесса
5.2. Организация педагогического эксперимента с применением разработанной модели
5.3. Оценка результатов исследования и их интерпретация
Выводы по пятой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Одним из элементов комплексной системы подготовки спортсменов является спортивная тренировка, которая определяется как ' педагогически организованный процесс управления спортивным совершенствованием спортсмена. Любая подготовка является сложным системным процессом. Ее оптимальное планирование и организация могут быть изучены с помощью метода моделирования. В современной теории познания моделирование рассматривается как ведущий метод исследования, позволяющий выявить взаимосвязь между основными факторами, функциями, условиями, структурными элементами сложных саморазвивающихся систем (256). Моделирование - одна из наиболее распространенных современных категорий познания и изучения сложных системных объектов (15). На идее моделирования базируется любой метод научного исследования как теоретический (при котором используются различного рода знаковые, абстрактные модели), так и экспериментальный (используются предметные модели).
На современном этапе развития педагогической науки моделирование становится одним из ведущих методов исследования, что объективно обусловлено возросшей динамикой социокультурных процессов в российском обществе, вариативностью педагогических явлений. Несмотря на то, что обсуждаемый метод широко представлен в сфере образования, исследователи уделяют недостаточное внимание проблемам педагогического моделирования в сфере спорта.
Наличие теоретических ориентиров обусловливает возможность рассмотрения вопросов, связанных с педагогическим моделированием в соревновательной деятельности в малоизученных игровых видах спорта, в частности, русской лапте. В работах О.Е.Бура, В.В.Горбунова, В.М.Григорьева,
А.Н.Пискарева, А.С.Подщивалова, Ю.Н.Смолина и др. раскрываются вопросы, касающиеся правил игры в русскую лапту, обучения игроков различным

По всей вероятности «разделение труда», тактические расстановки, техническое исполнение, игровая деятельность, в спортивных играх началось за долго до того, когда они начали оформляться в том виде, который мы наблюдаем сейчас.
Таким образом, понятие «игровая деятельность» следует рассматривать как исторически сложившиеся функциональные обязанности спортсменов в игре, обусловливаемые тактической расстановкой игроков для решения целей игры.
Для командной спортивной игры характерна определенная система расстановки игроков, в качестве структурных элементов которой выступают в различном количестве защитники, нападающие и спортсмены других амплуа (например, центровые в баскетболе). Лапта не является исключением, в ней также четко выражена система расстановки игроков по амплуа, как в защите, так и в нападении (199, с. 7).
На протяжении развития спортивных игр постоянно менялась система расстановки игроков. Для решения возникающих новых тактических задач менялось количественное соотношение игроков в различных линиях команды. Как правило, уменьшалось количество нападающих и увеличивалось число защитников. Для футбола, например, в 20-30-х гг. XX столетия была характерна пирамидальная система (1-2-3-5: вратарь, два защитника, три полузащитника и пять нападающих), в 40-50-х гг. ее сменила система дубль (1-3-2-2-3). Чемпионат мира в Швеции (1958 г.) подарил миру тактическую расстановку 1-4-2-4, дальнейшая модернизация которой трансформировалась в тактический рисунок 1-4-3-3. В свою очередь, в 1960-х гг. тренер национальной сборной Англии Альф Рамсей и, параллельно с ним тренер команды «Динамо» (Киев) В.А.Маслов, разработали новый вариант тактической системы 1-4-4-2 (169, с. 5).
Еще во времена Петра I лапта была любимейшей молодецкой забавой. Существовали разнообразные варианты игры и, что самое главное, игра была