Теоретические основы формирования физкультурного тезауруса у студентов

• Автор: Никитина, Алла Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 0 с. : 411 ил.

Содержание
Введение
ГЛАВА I. ТЕЗАУРУС КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ИССЛЕДОВАНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ТЕЗАУРУСА ЕЕ Эволюция понятия «тезаурус»
в науке и практике
Е2. Процесс формирования тезауруса
ЕЗ. Тезаурус предметной области «Физическая культура»
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. СУЩНОСТНЫЕ И СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ТЕЗАУРУСА СТУДЕНТОВ В ФИЗКУЛЬТУРНОМ
ОБРАЗОВАНИИ
2.1 Основные идеи и направления формирования
физической культуры личности студентов
2.2. Информационно-знаниевое содержание
физкультурного тезауруса студентов
2.3. Проявление физкультурного тезауруса
в физкультурной деятельности студентов
2.4. Взаимосвязь физкультурного тезауруса
с развитием мышления и интеллектуальными способностями
студентов
Выводы по 2 главе
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ И ТЕХНОЛОГ ИИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ТЕЗАУРУСА У СТУДЕНТОВ
3.1. Формирование физкультурного тезауруса
в педагогических рефлексивных технологиях
3.2. Методика формирования физкультурного тезауруса
у студентов с помощью дидактических моделей представления тезауруса учебной дисциплины «Физическая культура»
3.3. Моделирование процесса формирования физкультурного

тезауруса у студентов
Выводы по 3 главе
ГЛАВА 4 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ БАЗИСНОЙ МОДЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ТЕЗАУРУСА У СТУДЕНТОВ. ФАКТОРЬЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ. ТЕНДЕНЦИИ. ПРИНЦИПЫ. ФУНКЦИИ, ПЕДАГОГ ИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
ПРОЦЕССА ЕГО ФОРМИРОВАГII1Я
4.1. Экспериментальная работа и проверка ее результатов
4.1.1. Определение исходного физкультурного тезауруса у
студентов в вузе
4.1.2 Обсуждение результатов
экспериментальной работы
4.2. Факторы, закономерности, тенденции, принципы, функции, педагогические условия формирования
физкультурного тезауруса у студентов
4.2.1. Факторы формирования физкультурного
тезауруса у студентов
4.2.2. Закономерности и тенденции формирования
физкультурного тезауруса студентов
4.2.3. Принципы формирования физкультурного
тезауруса у сту дентов
4.2.4. Функции и педагогические условия формирования
физкультурного тезауруса у студентов
Выводы по 4 главе
Заключение
Список литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы (распоряжение Правительства Российской Федерации от 03.09.2005 г. №1340-р) указывается, что основной стратегической целью Программы является обеспечение условий для удовлетворения потребности граждан, общества и рынка труда в качественном образовании путем создания новых институциональных механизмов регулирования в сфере образования, обновления структуры и содержания образования, развития фундаментальности и практической направленности образовательных программ, формирования системы непрерывного образования [135]. Для достижения указанной цели должны быть решены следующие стратегические задачи: совершенствование содержания и технологий образования; развитие системы обеспечения качества образовательных услуг; повышение эффективности управления; совершенствование экономических механизмов в сфере образования.
Физическая культура является обязательной дисциплиной гуманитарного компонента государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, значимость которой проявляется через гармонизацию духовных и физических сил, формирование важных общечеловеческих ценностей, таких, как физическое и психическое здоровье, физическое совершенство и др Модернизация российского образования, в том числе физкультурного, поставила проблему расширения возможностей личности. В этой связи необходимо отметить, что на общем фоне изменений в системе высшего образования, одной из наиболее трудноразрешимых является проблема реформирования образования в сфере физической культуры, связанная с тем, что долгое время существовала преимущественная направленность на развитие двигательного компонента

Существует понятие «акмеологический тезаурус», который необходим индивидууму для достижения вершин профессионального мастерства [ 177].
В работах исследователей в области физической культуры встречаются понятия «реальный» и «идеальный тезаурус» преподавателя, студенческий «идеально-проективный тезаурус», связанный с образом преподавателя в глазах студента, «преподавательский тезаурус», отражающий модель педагога [79].
«Объективный тезаурус» рассматривается в физической культуре как «система научной информации в той сфере освоения деятельности человека, где решающее значение имеет объективная логика, нормы, каноны, традиции в выбранной области знания. Это могут быть, например, биомеханические закономерности восстанавливаемых движений [84].
Тезаурусы являются средством представления структуры науки. Стремление представить дидактически-коммуникативное взаимодействие субъектов профессионально-образовательного процесса как вполне определенную, целостную систему концептуального, теоретического, методологического знания явилось причиной обращения к тезаурусному подходу в раскрытии этой проблемы в работах Никитиной С.Е., Тютюкова В Т., Шиловой О Н. [ 190, 267, 268, 293].
Целесообразность использования тезаурусов в теории обучения заключается в следующем:
- построение тезаурусов производится значительным числом специалистов, что обеспечивает возможность объективно отражать сущность специальности;
- тезаурус содержит понятия различных уровней, что позволяет получать их иерархическую классификацию и на этой основе производить построение учебных планов и программ;
- применение тезаурусов специальностей позволяет создать технологию информационного обеспечения модели специалиста.
Осуществленный нами анализ публикаций свидетельствует о том, что понятие «тезаурус» является устоявшимся в педагогике и достаточно широко